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科学应用信息技术 优化小学语文教学【摘要】信息化浪潮风起云涌，为我们的教学手段的革新注入了新的活力，语文教学在这方面有着更广阔的发展空间。科学运用信息技术，使之与语文课堂教学有机整合，有利于突破教学的重难点，提高阅读教学的效率；有利于培养学生的观察能力，拓展学生的想象空间，提高学生的习作水平；有利于开拓学生思维，发展学生的综合实践能力，培养学生学习的主动性、实效性、自觉性，从而优化小学语文教学，促进大语文学习体系的构建。 【关键词】信息技术；多媒体；课堂教学；整合 随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，而信息技术与学科教学的整合更是一种高层次、高效率的现代化教育手段，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。 一、在阅读教学中科学运用信息技术，突出教学重难点 在传统阅读教学中，对教学重点难点，教师一般只能凭借语言文字和课文插图，通过烦琐的分析、讲解，让学生或多或少地有所理解，不仅费时费力，而且效果不佳。校园网的建成，使电脑走进了课堂，信息技术为学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，全方位刺激学生的多种感官，使学生能够见其形、闻其声、临其境，从而充分调动起学生学习的积极性、主动性，使学生能够更快、更好、更准、更深地理解学习的重点和难点。 例如，在教学《丰碑》时，由于课文中所描写的时代环境与学生的生活实际相差甚远，学生往往体会不到当时极其恶劣的自然环境对装备极差的红军战士的巨大威胁，因此也不能真正体会出军需处长舍己为人的伟大精神。为了解决这个教学重点，我在网上搜集到了红军过雪山的电影片断，添加到多媒体课件中，放映给同学们看，同学们受到了极大的震撼。他们被环境的艰苦、红军战士们顽强的意志和他们对革命事业的无比忠诚深深感动了，许多同学都热泪盈眶。在此基础上，我引导学生抓住课文有关段落，认真阅读思考，使学生深切感受到了军需处长的崇高精神，真正理解了“丰碑”的深刻含义。 二、在作文教学中科学运用信息技术，提高作文教学质量 1.运用信息技术激发学生习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”科学运用信息技术，发挥其直观、生动、新颖的优势，能充分调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、情感、意志等非智力因素参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的智力和心理状态，视写作为乐事。 例如，在指导学生写想象作文《未来的……》的时候，上课伊始，我就神秘地对学生说：“同学们，门，是大家再熟悉不过的了。可今天，老师要介绍给你们的却是两扇特殊而神奇的门。”伴随着庄严的音乐，大屏幕上，两扇巍峨壮丽的大门由远而近，门里隐隐透出变幻莫测的神秘之光，门上分别写着“过去之门”和“未来之门”。望着同学们惊奇的目光，我趁势利导：“同学们，这两扇门，一扇可以通往遥远的过去，一扇能通向无限的未来，两扇门里都是神秘而精彩的世界。你最想进哪一扇门呢？为什么？”一石激起千层浪，这新奇的画面和出人意料的问题，一下子激起了学生强烈的兴趣。他们的创造思维被激活了，各种奇思妙想纷至沓来，用智慧创造出了奇妙的未来世界。 2.运用信息技术培养学生的观察能力。作文，要做到观察、思维、表达密切结合。由于小学生无意注意占优势，他们往往对周围的人、事、景、物视而不见，听而不闻，更不善于观察事物，分析事物，积累材料；而课堂教学又大大限制了学生的观察范围。信息技术则可以使这一问题迎刃而解。教师可以通过录像、下载、制作课件等方式，形象地展示出所要训练的内容，并可对需要观察的画面进行任意定格、缩放、重播等，为学生提供可控观察。这样有目的、有计划地指导学生观察事物，使他们观之有法，察之有序。 如在指导学生写状物文《苹果家族》时，利用多媒体播放苹果的生长过程和果园里丰收的景象，并定格展示果光、红富士、黄元帅等十几个特产品种的苹果，指导学生抓住颜色、形状等特点，仔细观察，展开联想。结果许多学生都写得非常生动具体，使学生品尝到了成功的喜悦。 三、科学运用信息技术丰富语文学习资源，培养学习能力 自从信息技术走进课堂，语文学习资源得到了前所未有的丰富。电脑把教材、课堂和外面的世界紧紧联系在一起，使课堂教学延伸到了现实生活甚至更远的时空里，为学生提供了一个极为广阔的语文学习环境。同时，信息技术还为学生提供了更加方便、更加有效的学习方式，极大地提高了学生搜集信息、查阅资料等学习能力。 如在学习《美丽的小兴安岭》时，课文中对小兴安岭一年四季景色变化的描写很详细，可以启发学生运用所学的电脑知识从风暴创作等系统中去寻找“四季”的景色变化图片、动画效果、视频，然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作小兴安岭的四季变化软件，从而达到教学目的。另