九年级化学上册-4.3-水资源的开发、利用和保护教案-（新版）北京课改版.docVIP

4.3水资源的开发、利用和保护 教学目标 1．了解世界和我国的水资源情况； 2．了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机措施； 3．认识到水资源与个人生活密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。 重点和难点： 1、重点：了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机措施。 2、难点：节水意识的增强。 教学方法：自学 、讨论、问题分解、环环导入 教学设计 一、情境引入： 水的污染造成海水中的生物大量死亡，人们引用这样的水会影响我们的健康，节水、防止水体污染是我们的责任。 二、预习检测： 1．地球表面被水覆盖的面积约占（ ） A．51% B．61%? C．71%? D．81% 2．自然界中储水量最多的是（ ） A．气态淡水? B．陆地淡水 C．陆地咸水 D．海水 3．我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是（ ） A．氢 B．氧 C．钠 D．氯 4．我国人均水量约占世界人均水量的（ ） A．2倍 B．1/2 C．1/4 D．4倍 三、新知新解 师讲解：我国是水资源贫乏的国家，且南北分布不平衡。根据统计我国人均年淡水资源占有量为2720立方米，只相当于世界人均占有量的百分之一，排到世界第84位左右。目前我国有200多个城市缺水，40多个城市严重缺水，每天缺水2000多万 m 3 。另一方面，我国目前年污水排放量为400亿m3，大量未经处理或经处理未达标的污水排入江河湖海，造成水体严重污染，据专家推测我国每年由于水污染造成的直接经济损失约150亿元。例如，污水迫使水厂暂时关门，不能向老百姓供应饮用水。我们每天都要用水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 师总结：一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切,没有水，就不可能有生机勃勃的地球。既然水对于我们如此重要。那么，本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。 学生阅读教材内容，了解人类拥有的水资源，重点了解我国目前水资源现状。 师重点讲解几组数据：地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.53%是淡水.水在地球上以海洋、湖泊、河流、地下水、大气水、生物水等的形式存在，其中储水量最多的是海洋。 教师介绍：浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。学生看教材59页资料表格。 教师提问：地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? 学生讨论作答： 师：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的是淡水。 追问巩固：淡水资源情况如何呢? 淡水只约占全球水储量的2．53％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。 师总结：地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．53％，而其中可利用的淡水只有1．07×1016m3，现状真是不容乐观。 师：引导学生看课本图3—25至3—28，由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家，我国属于严重缺水的国家。 追问巩固：造成淡水危机的缘由是什么呢? 教师引导学生总结： 1、人口增长导致淡水用量增加。2、水污染导致可利用淡水减少。 师讲解：种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。 学生阅读教材内容。 （德育渗透）改变生活习惯和用水方式的，可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。 学生根据图3-29和3-30探讨工业、农业、生活中节水的方法 师讲解：节水徽记图形及意义： 徽记右上方的弧线代表着水管和水龙头，龙头中滴下一滴水，被一只伸出的手掌接住。徽记利用接与节的谐音，生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。 （德育渗透）自制节水徽记，贴在家里和学校水龙头上方的墙上，提醒自己节约用水。 （师）爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。 （师讲解）水体污染概念：