自制教具-改进实验优化物理课堂教学.docVIP

自制教具\改进实验优化物理课堂教学物理实验是物理教育的主要辅助手段，也是学生掌握知识和应用知识的重要途径之一。学生通过物理实验掌握知识，培养手脑并用的实际操作能力，独立思考问题的能力，解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。为了把物理课上的生动，把奇妙的物理现象展现给学生，我在不断的积累中努力尝试着改革与创新，使物理课堂更生动、有趣。 在物理教材中一些演示实验和课后的一些小实验或者没有调配的教具或者现象不明显，作为一名物理教师，长期奋战在教学第一线，自制了一些物理教具或改进部分物理实验。 1　自制教具部分 1.1　教具名称：温度和光对电阻的影响　光敏电阻和热敏电阻是半导体材料，为了更好的体现出光照和温度对它性能的影响，制作了一个如图所示教具。拿小手电照射光敏电阻电流表的示数增大，表明了它在光线的作用下其阻值往往变小，这种现象称为光导效应，因此，光敏电阻又称光导管。 当拿手紧握热敏电阻时，电流表的示数减小，让学生猜想原因，学生很快推想出它温度升高时电阻增大。通过实验很形象、直观的展现了温度和光对电阻的影响，比任何语言更有效。 1.2　教具名称：短路使空气开关跳闸 在电路的干路中装人一个空气开关，用保险丝做导线插入插座中，在接通电源的瞬间保险丝熔断并伴有火花，同时空气开关跳闸。学生一片惊呼。通过此教具不但让同学们认识了保险丝的结构和作用，也对短路时空气开关切断电路有了很深的认识。 1.3　教具名称：眼睛成像原理及调节　平底圆形烧瓶里面装水，在外侧壁用双面胶粘三个焦距不同的凸透镜，两个激光小手电并列粘在一起作为平行光源。圆形烧瓶里面装水模拟成眼睛的玻璃体，凸透镜模拟成眼睛的晶状体，凸透镜对面烧瓶内侧模拟成眼腈的视网膜。做法：用激光小手电分别照射三个凸透镜，发现平行光线会聚在“视网膜”上。这是正常眼，平行光线会聚在“视网膜”前，这是近视眼的成因，平行光线会聚在“视网膜”后，这是远视眼的成因。再拿两个透镜，用凸透镜矫正远视眼，用凹透镜矫正近视眼，使光线恰好会聚在“视网膜”上。这个实验我在新抚区评优课中使用过，达到了很好的实验效果。 1.4　教具名称：单双线触电演示教具 功能特点：在八年级物理第八章第六节生活用电常识一节中涉及到两种类型触电。为了使两种类型触电更形象、直观的展现在学生面前，培养学生安全用电意识，特别自制了这个教具。　使用说明：　当人体直接碰触带电设备其中的火线时，电流通过人体流人大地，这种触电现象称为单线触电。人体同时接触线路中的两相导体，电流从一相导体通过人体流入另一相导体，构成一个闭合电路，这种触电方式称为双线触电。如图2所示，从左至右第一个人单手摸火线，站在干燥的木凳上，电网与人体没有构成闭合电路，没有电流流经人体，在教具中小彩灯不亮。第二个人一手摸火线，站在大地上，导线、人体、大地和电网中的供电设备构成闭合电路，电流流经人体，构成单线触电。在教具中，有一串彩灯从手至两脚依次亮起，显示电流流向。很好的演示了单线触电。第三个人一手摸火线，一手摸零线，站在干燥的木凳上，有220伏的电压加在人体上，造成双线触电。从摸火线的手至人体再到摸零线的手有彩灯依次亮起，显示出电流的路径。第四个人即一手摸火线，一手摸零线，又站在大地上，是两个闭合电路，形成单线和双线触电。有彩灯依次流经人双手和双脚。 物理知识来源于生活又要反过来指导我们的社会生活，我们学习物理知识是为了更好的为社会服务。随着社会的进步，家用电器的使用越来越多，我们的生产、生活与电密不可分。电俗称“电老虎”，可见电使用不当致人死亡，但先进的生活又离不开它。通过教具演示让学生对触电有了很好的认识，对触电形式有了正确的区分，对学生能够在生活中安全用电有非常重要的指导意义。 2　改进实验部分 (1)物体受到浮力时的几种状态，上浮、漂浮和下沉、沉底比较容易演示，悬浮的物体我还没看到身边的老师作出来过(除了潜水艇实验)。我在1996年刚参加工作时就听我们组要退休的老教师说他们没做出过悬浮物体他们感到很遗憾。我也多方尝试，教材中介绍说用盐水的浓度调节可以使鸡蛋悬浮，但是这个浓度可太难调节了，加盐少鸡蛋沉底，盐多鸡蛋漂浮。用浮沉子也未成功。这个困扰我很长时间的问题终于在一次喝枸杞子泡的水时被我解决了，我发现泡过的枸杞子有的漂浮，有的沉底，有的悬浮，有的还在做上浮和下沉这样的动态过程。张开物理的慧眼让老教师的遗憾不在我身上重现。每次讲物体受到浮力的状态时，我都要事先泡一杯枸杞子水。只要留心观察生活处处是物理。注意观察生活，时刻体会物理与生活的紧密联系。 (2)用空气压缩引火仪压缩空气使棉花燃烧时，棉花很不容易燃烧，在参考了一些资料后，我用棉花与硝酸反应后晾干制成硝基棉极易燃烧。具体做法如下：将脱脂棉浸入硝酸，