议信息技术及小学数学教学融合.docVIP

议信息技术及小学数学教学融合【摘要】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,为了适应这个发展趋势,要在教学中,把现代信息技术作为工具和手段渗透到教学中去,才能把信息技术与学科的整和有效的互补优势,提高教学效果。现代信息技术与数学整合要与数学课程体系的改革,与教学方法和手段的改革相结合,为数学课程适应信息化时代的调整提供平台。 【关键词】信息技术 ； 融合 ； 自主学习； 实践能力 ； 数学 信息技术与小学数学学科的整合改变了以往教师教学主导者角色,教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者,而是学生学习探究活动中的辅导者,支持者和帮助者,信息技术中改变了过去学生学习方式单一,被动,缺乏自主学习,合作交流,独立获取知识的能力。信息技术与小学数学的整合,使我们可以利用信息技术教育优势,激发学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。让学生感受到生活中处处有数学，生活离不开数学，体现了数学的重要性。 一、现代信息技术与小学数学整和的原则 在教学中,要根剧学校实据情况,充分利用现代技术和技术资源,老师要更新教学思想和教学理念,要改变以往的教学方法,要积极创设符合学生认知规律的教学环境,要给学生搭建自主思考和动手实践的平台,促进学生创新意识的培养和实践能力的提高,但我们要注意千万不能把现代信息技术,作为加大课堂的容量,增加学生的学习负担,这样会是得其反。在教育教学活动中,现代信息技术与数学的整合不能流于形势,要促进对数学本质的认识,促进学生对数学思想和方法的掌握,促进学生数学能力的培养,要从简单的制作（比如过去用彩纸剪一些小红花,小动物,小棒等做教具进行演示）。转移到设计转变为以学为主的现代信息化教学设计，例如,在教学平移和旋转时,数平移的格数是本节课的难点,但通过制作多媒体课件,灵活地展示出移动的方向和格子数,关键处闪烁形式出示,学生的思维也一下子被激发,很快学生就算出平移的距离,而且可以利用多处的标志点来算,这样,有效地解决了教学中的重点,突破难点,激活了学生的思维,丰富了教学方式,提高教学效果。只有这样,才能真正发挥在数学教学中,起着推动作用。 二、现代信息技术与小学数学整合的形式 在当今社会具有明显时代特征的数学学科教学素材和内容,由于教学大纲和教材编排的局限性,很难在教材中反应出来。因此,我们可以利用信息资源的特点,将信息技术融合到数学教学中,充分利用各种信息资源与数学学科内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代性,更贴近生活和现代技术,同时拓宽教师的视野,改变传统的学科教学内容,使教材活起来。在教学中，教师要因材施教，举例时要贴近学生的生活，例如在教学小数的加法和减法时，我出示了生活情景，一本笔记本3.15元，一支圆珠笔2.58元。燃后提问：根据这两个条件，你能解决哪些问题？学生会不约而同地想到了加法和减法。随着提问学生列式和尝试计算，学生的方法各不一样交流时分别请两位学生谈谈自己是怎样想的，总结出小数加减法的计算法则。现代技术与教学形式的组合,传统的课堂教学模式主要是班级授课制,就是让学生在校集中授课,授课时间和内容的统一限制。当今社会已进入新的信息时代,现代信息技术与数学的整合不应该仅仅停流在课堂上,而要充分利用网络信息丰富,传播及时,读取方便,交互性强等特点,丰富教学形式。在教学中,我们应该有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外。例如,在教学折线统计图时,充分利用网上资源,简化学生制作统计图的程序,达到学生自主学习制作统计图的目的。我从熟悉的情境入手,小组活动的形式,让学生自己分组上网查询部分股票近期收盘价的有关数据和部分上市公司年报统计表,再根据统计表上的数据制成统计图,这是学生在实际生活中经常碰到的问题,他们根据自己上网查询的材料入手,找到了知识的源,是有感而做。使学生体会到数学与生活有着密切联系.这样开阔学生的知识视野,丰富了课余知识,提高收集和处理信息的能力。 现代信息技术与数学教学的整合,使我们可以利用信息技术的优势,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习数学的主人。由于信息技术的介入,为教学营造了一个适宜的学习氛围,信息技术集文字,图形,音频于一体,具有直观性,知识性,趣味性等特征,为数学教学创设了丰富多彩,形象逼真的教学环境。例如,在一年级教学加减法混合运算的应用题时在屏幕上展现出一棵大树,树上停着9只小鸟,采用动画的形式,飞走了5只,又飞来3只,现在树上有几只小鸟？学生一看,纷纷发言,这样直观的情境,能使低年级学生产生学习的兴趣,养成良好的学习习惯。 总之,信息技术与数学的整合,改变了我们传统的数学教学思想与教学模式,在当前我国积极推进教育现代化,信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和数学课程的整合,将复杂