试谈行动导向模式在网站构建课程教学中实施.docVIP

试谈行动导向模式在网站构建课程教学中实施摘要：行动导向的教学模式必须依靠一项有代表性的综合实训项目完成，整个实训过程中以学生为主体。在教学实践中，行动导向教学模式主要运用项目驱动、情景模拟等教学手段开展，教学过程将围绕一个具有代表性的项目课题展开实施。 关键词：行动导向教学模式网站构建典型工作任务教学活动核心能力 职业学校的网站构建是一门实践较强的课程，其主要教学目标是使学生掌握静态页面设计、网页交互信息及动态数据库连接、发布浏览网站等知识，要求学生有较强的学科综合知识，能熟练掌握网页的制作，并将之运用于学习及实际工作中。目前职校对网站构建的课程多以静态页面的教学为主，技能知识多，任务实践性不强，过于强调软件的操作，缺少实践项目制作的指导，因此探索适合职业学校的教学模式是非常重要的。 一、行动导向教学模式的提出与内涵 德国人在职业教育中提出了职业行动能力的培养模式，以知识能力、专业能力、与人协作能力等为主要的培养目标。过去以“结果为导向”的课程体制己无法适应一线技术工人的要求，以行动为导向、强调“学中做，做中学”的教学模式应运而生，行动导向教学模式由教师导、学生做、获取经验三部分组成，教师作为指导者和策划者，学生直接操作，从技术成品中进行评价，通过自学、与教师进行交流，提高技能创造的能力，从而增强和提高学生在学习过程中的主动性和参与性。 行动导向教学模式必须依靠一项有代表性的综合实训项目完成，整个实训过程中以学生为主体，选择合适的情境及注重知识引入，运用项目驱动、情景模拟、角色扮演等教学手段，做好教学活动的设计，其中包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估等内容，以实现技能、知识一体化，将专业能力、方法能力、协作能力、个人能力的锻炼集于学生的实训过程中，以达到通过项目实训提升学生综合能力的目的。 二、行动导向教学模式在网站构建课程中的实施 学生在学完网站构建课程后，是否能完整、独立地设计一个网站？学生需要达到什么样的一个水平呢？这就是行动导向教学的最终要解决的问题。传统的教学模式一般采用接受教学和案例教学两种形式，教学方法单一，学生能基本掌握其中的知识和技能，但综合技能的运用能力比较弱，远远不能满足企业对学生的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱节现象。为改变这一局面，笔者提出在教学中引入企业实践专家的指导，按照企业实现项目的构建要求，设计出合适的、有价值的项目进行教学。下面就以企业项目“电子商务网站构建”（教学课时：10周）为例，探讨行动导向模式的教学设计及实施。 1.典型工作任务：网站构建情境设计（课时2周，实施4次教学活动） 以4名学生为一个团队展开企业调研，自行联系一家电子商务企业为其产品设计宣传方案并推广网站。网站以信息发布、产品介绍、在线销售、顾客服务、提升品牌形象等为主要目的，通过分析用户的需求及初步设计系统的功能模块，做好相应的功能规划书，起草网站的虚拟站点，学生可以通过自学查阅相关的学科知识进行补充，教师对设计起辅导作用。 学习情境设计如下： 教学活动1，编写客户需求分析，提交制定的网站设计规划书，创建站点和管理站点。 教学活动2，规划站点并初步完成网站总体设计，用超级链接将设计好的子页面链接起来。 教学活动3，发布与管理网站，进行站点的网上宣传工作。 教学活动4，小组交叉讨论并检查评价网站的规划，填写项目评价表。 核心能力锻炼：要求学生自行联系企业，选择合适的产品构建电子商务网站，如手机、服装、食品、花店等对象。通过联系，学生了解企业对网站构建的要求，明确网站要实现什么功能。要让学生充分认识到，企业是如何要求项目实现的。通过学生的练习、自学以及教师的引导，学生能综合运用课程知识，简单设计出图文并茂、主题鲜明、实施方案合理、有创新性的网站，同时对网站发布的准备工作有了相应的了解。 2.典型工作任务：规划布局网站（课时2周，实施3次教学活动） 学生以团队形式与客户沟通，了解分析客户需求，进行网站策划和信息收集，学生讨论、制作网站策划书，确定网页素材。学生通过互联网等收集资讯，明确策划方案，绘制网页草图。学生根据老师的提示及任务，寻找完成任务所需要的资料。为网站申请发布空间以便上传 内容。 网站布局由以下任务完成： 教学活动1，分析客户需求并重新定义网站规划书，按企业客户要求绘制网站布局草图。 教学活动2，运用网页设计软件，创建网站本地站点。 教学活动3，为客户申请网站空间，并备案空间。 教学活动4，小组交叉讨论并检查评价网站的规划情况，填写项目评价表。 核心能力锻炼：学生根据计划方案完成设计和模拟，教师监督学生的学习过程，通过“引导问题”和“学习思考”等学习环节来培养