试谈高中信息技术教学中思想政治培养.docVIP

试谈高中信息技术教学中思想政治培养【摘 要】高中阶段，信息技术教育是学生学习的一门基础课程，如何在信息技术教学中进行有效地进行思想政治教育，使学生树立正确的世界观、价值观，具有良好的思想政治，对今后的人生道路是十分重要的。因此，探讨高中阶段信息技术教学中如何进行思想政治教育，是很现实的，也是十分必要的。 【关键词】高中；信息技术；思想政治 高中阶段，信息技术教育是学生学习的一门基础课程，是为进一步学习和工作打下基础的重要课程。高中阶段信息技术课程教学是在初中信息技术教学的基础上进行的，与初中阶段教学既是相互衔接，又具有自己的特点。但是，由于应试教育的影响，偏科现象较为严重，信息技术教学在学校教学活动往往被视为“副科”，在整个教学活动中应占有的地位得不到应有的重视；而实际生活、工作中，信息技术的应用是与学习、工作、生活息息相关，信息技术应用正以不可阻挡的气势深入千家万户，而使用群体主要集中在青少年群体，中学生成为应用信息技术的主流队伍。由于高中阶段学生年龄和生活经验所限，思想的可塑性大，正是处于思想成型的转折阶段，思想政治教育是十分重要时期。如何在信息技术教学中进行有效地进行思想政治教育，使学生树立正确的世界观、价值观，具有良好的思想政治，对今后的人生道路是十分重要的。因此，探讨高中阶段信息技术教学中如何进行思想政治教育，是很现实的，也是十分必要的。 一、思想政治教育的重要性 思想是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，思想的内容为社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定，在阶级社会中，思想具有明显的阶级性。思想政治是指品质道德。品质是指行为、作风上所表现的思想、认识、品性等地本质。思想政治教育是指对学生进行思想道德行为、品质上的教育，使培养出来的学生具备社会所需要的思想政治品质。 （1）思想政治为构建社会主义和谐校园提供有力的思想政治保证。 （2）思想政治为构建社会主义和谐校园提供强大的精神动力。 （3）思想政治为构建社会主义和谐校园提供坚实的道德基础。 二、信息技术的特性 1.具体性 信息技术教学比起其它学科来要具体得多。信息技术教学不能只按课本照本宣科，而要理论和实际相结合，教师指导、学生动手、加强操作结合，才能使知识转化为能力，达到理想的教学效果。 2.操作性 信息技术教学不能只靠老师照本宣科，更重要的是学生学（动手）。上机操作是信息技术教学的一个重要环节。离开了动手操作，信息技术教学就成了空中楼阁。 3.趣味性 科学的迅速发展，信息技术的普及及应用，带来了空前的信息革命。计算机技术强大功能本身具有很强的趣味性。这个特点给学生带来了学习的乐趣，是学生想学、乐学。 4.双刃性 在这个光怪陆离、五光十色的世界里，信息技术在带来一轮新的革命同时，一些垃圾也伴随而来。这些垃圾信息，对学生的思想政治影响很大，容易腐蚀学生的思想，因此给思想政治教育带来了新的挑战。 三、信息技术教学与思想政治教育关系 1.思想政治教育是信息技术教学的首要前提 《基础教育进行改革纲要（试行）》中明确指出：“改革课程进行注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。”高中思想政治教育目的是培养学生正确的价值观。信息技术课程的教学，要把思想政治教育放在首要位置，这样才能不背离教育教学目的。 2.信息技术教育教学是思想政治教育的一个渠道和深化 与其他学科一样，信息技术教学渗透思想政治教育，是思想政治形成的一个渠道。由于信息技术课具有更多的乐趣，通过上机操作、互联网等实践性环节，能培养学生良好的思想政治，促进思想政治课程的教育教学。 3.思想政治教育与信息技术教育教学相辅相成 思想政治教育与信息技术教学是相辅相成的，相得益彰的。一方面，思想政治教育教育有助于信息技术教学的开展，使学生乐意学、善于学、敢于学。加另一方面，信息技术教学又反过来促进思想政治教育，使学生思想逐步走向成熟。 四、信息技术教学中如何渗透德育教育 1.在信息技术教学中培养学生的学习兴趣 由于信息技术蕴含着无穷的乐趣，学生对学习这门课程充满兴趣，百学不厌，甚至达到废寝忘食的程度。教师要注意引导学生把学习兴趣迁移到其他学科上，达到全面发展。 2.在信息技术教学中培养学生专注精神 信息技术课往往使学生专注于操作。这种专注态度，使学生形成良好的学习习惯。一方面，教师要引导学生劳逸结合，适度上机上网，注意身体，不要一味地沉湎于网络游戏之类；另一方面，教师要善于发现学生对学习信息技术的兴趣爱好，鼓励他把这种兴趣爱好运用到各科的学习当中去，使学生智体美劳全面发展。在思想政治教育和在信息技术教学中，相辅相成，互