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语文有效课堂从培养兴趣开始【摘要】要让学生喜欢语文，就得想方设法地培养他们的兴趣。我们试图以精心设计导入，创设活跃课堂气氛、竞赛表演等教学形式激发和培养学生的学习兴趣，让学生感受到语文的无穷魅力。 【关键词】语文教学 学习兴趣 激发 培养 效果 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0116-02 “兴趣是最好的老师”。兴趣能使学生产生动力,使课堂形成愉快的气氛。没有兴趣的学习是“填鸭式”的，不会形成良好的学习氛围。那么，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣？现归纳如下： 一、设计导入，诱发学生的学习兴趣 富有挑战性、启迪性、探究性的新课导入是老师孜孜以求的一种境界，趣味横生的新课导入对激发学生学习兴趣产生积极的作用。所以老师可以根据不同的课型设计不同的导入方式。如在讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》时老师是这样导入的：播放台湾已故歌星邓丽君演绎的词曲：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……优美悠扬的旋律，富有哲理性的歌词，使同学们情不自禁地跟着旋律去哼唱、体悟。兴趣所至，这节课自然就精彩，收到了预期的教学效果。所以,导入设计的高明与否会直接影响整节课的质量，而我们则注意了以下几个问题： 1.启发性。苏霍姆林斯基说过：“所谓启发性是指用教学语言刺激学生的思维器官，开拓学生思路，以利于对问题的理解，并激发学生渴求知识的欲望。”实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，老师要用富有启发性的导语启发学生的思维活动，这便为学生顺利地理解新的学习内容创造了前提条件，同时也能获得好的教学效果。 2.趣味性。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须要有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该在课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”充满趣味性的导入能有效地激发学生的学习兴趣,调剂课堂教学的气氛和节奏,使师生在愉快的笑声中达到默契交流。 3.针对性。老师设计导语一定要根据教学内容，一开始就把学生的思路带入一个知识情境中，让学生对学习新内容产生认识上的需要，有的放矢地进行引入，把学生注意力集中到听课上来，为此，老师应当充分注意导语的针对性。 4.简洁性。简洁的导入语能节约学生听课时间，激发对知识的兴趣。沙士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”老师要力争用最少的话语、最短的时间迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材的距离，最大限度地提高课堂教学效果。 二、创设气氛，点燃学生的学习兴趣 老师的教学过程是传授知识的过程，更是师生感情流动的过程。如果一个老师授课不能创设一定的情境和欲求的气氛，那么学生绝不会产生愉悦的情感，就点燃不了学生的求知欲。 在课堂上老师要想方设法创设与教学内容相关的情境，调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情。例如在教授陶渊明的《桃花源记》时老师声情并茂地把整篇课文背诵出来，再用多媒体把这篇课文所描绘的画面进行投影，让学生如身临其境，从而全身心投入课文学习中。 另外，活跃的课堂气氛的形成有赖于全体同学的积极参与，老师要充分调动全体学生的积极性，注意把握好课堂的尺度，力求创设一个活跃的课堂气氛，使学生能跟上老师的思路。 三、给予表扬，激活学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你记住，无论如何不要使这样内在的力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次的说教不如给学生的一次表扬,老师给受挫的学生投以一个鼓励的眼神、给学生回报以一声由衷的表扬、在学生作业本上加上一句称赞性评语，这些都能使学生直接获得快乐，心理上得到成功的满足，进而增强对学习的兴趣。 如有一班学生，他们的写作能力较低，课堂上作文无法交，部分学生产生消极情绪，甚而至于拒绝作文。老师摸底后就改变常规写法，从片断作文写起，鼓励他们多角度观察、多角度思考、多角度写作。只要他们有小小的进步，就给予表扬，促使不同层次的学生快乐有效地进行写作活动。 四、开展竞赛，增强学生的学习兴趣 适当开展各种形式的学习竞赛，能增强学生的竞争意识，开发学生的生命潜能，培养学生的学习兴趣，营造欢快的学习氛围。 有一次,老师在组织学生复习《名著导读》专题时为了更好地掌握名著的知识，让学生利用课外时间阅读名著《水浒传》，从中找出108名英雄好汉的人物绰号，并简要概括人物的主要性格特征，再在课堂上进行比赛。同学们都积极参与，认真阅读原著，做好了充分的准备，在开始比赛时老师有意识地找些中下层学生作为对象，收到了共同进步的效果！ 当然，在开展竞赛活动中注意兼顾学习能力差的学生，在设计竞赛内容时适当处理好材料