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谈谈怎样提高数学课堂教学效率二十一世纪对教育的要求就是创新，这也是人的发展对自身的必然要求。我们正处在日新月异的时代，科技竞争日趋激烈，在这个时代，人的素质，尤其是人的创造力的大小成为最关键的因素。人的创造力固然与天赋有一定联系，但主要是后天培养教育的结果。因此从小培养和开发学生的创造能力成为教育尤其是基础教育的重要任务，那么在数学学科的教学中如何培养学生的创造力呢？ 一、赞美是学生促进成长的雨露 天才在赞美中茁壮成长，潜质在赞美中被激发出来，而赞美起源于爱心。爱心胜过明珠，它是美德花园中的奇葩。爱心是学生的幸福之源，是孩子们的快乐之本；爱心是使得学生心理健康的一个必要条件，爱心能够让人心心相印，让矛盾雪花冰消，让友谊天长地久。 美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生也是如此，在学习之后，有成绩的给予一定的赞美；出现错误的，不要给予打击，要鼓励他们，指出他们的不足之处，唤起他们向上的激情。学生刚从小学上来，年纪尚小，出现错误在所难免，所以教师要给予体谅，不能向学生发火儿，那样就会使得学生害怕教师甚至厌烦教师，从而也不喜欢学习，造成连锁反应。须知，赞美是一把鲜花，斥责似一支毒箭。恶劣的指责如同严冬的凄风，真诚的赞美不啻晴空的骄阳，赞美能暖人身心，沁人肺腑。 二、维护学生的天性 学生学习数学，就是解决问题的能力要提高，还需要学生养成一个良好的学习习惯和记录习惯，分析问题的习惯，养成有序思考问题的能力。这些对教师提出了更高的要求。在我们的实际教学中，教师要严格自我要求，要努力提高自身素养，要潜移默化对学生进行相应的训练，提高学生思维能力，要维护学生的天性，要激发学生的好奇心。好奇心常常会导致创造意识的萌发，许多科学家、发明家就是由于强烈的好奇心的驱使去主动探索，寻找问题的答案，发现事物的内在规律。成就感是人在解决问题过程中取得成功后的情绪态度。对学生来说，一般还谈不上科学上的成就，但在学习活动中经常获得成功感和自豪感，有利于增强学生的自信心和进取精神，在这方面，好奇心功不可没。 三、让信息技术，鼓励学生耐心操作，让学生在课堂上大显身手 时至今日，数学实验教学已经不是一个新鲜的概念，曾几何时，在中学数学课堂教学中，由于条件有限，加之传统的思想的原因，粉笔黑板的教学方式仍然统治着教学的天下。现在时过境迁，信息技术的突飞猛进有力地推动了教学，为数学实验教学的开展打下了坚实的基础。 由于数学实验教学是一个全新的概念，所以在课题实验中，教师一定要耐心、积极地引导学生进行尝试，在整个学习实验的过程中，认真操作，对实验的结果仔细地进行总结，在实际的教学过程中，我得出数学实验过程可以大致分为以下几个阶段： 1．预习。在上课以前，把实验报告表派发，要求学生要了解这节课的实验目的，并且要求学生在课前预习要学习的数学内容。 2．实验设计。在预习的过程中，找出难点问题，针对问题作出自己的设计，把实施步骤记录下来，做到能够清晰地把问题表达，要理解所有问题。 3．反思。要求在整个的实验过程中仔细地观察，对于试验结果要认真分析，静静思考。 4．猜想。对于问题要善于发现，有了问题要大胆地假设、猜想。需抽象、概括形成概念。 5．检验。在新的情境中检验所形成的观念或猜想的适当性和普遍性。 6．报告表。要求独立完成。 综上所述，作为中学数学教师，要辛勤地劳动，要不断地总结经验，对学生体贴入微，在教学事业的道路上要孜孜不倦的追求，要注意培养学生良好的心理品质，促进学生个性的发展，培养学生一丝不苟、严肃认真的学习态度，让学生得到全面的提高，这是教育的最高目标。 【责编　齐秋爽】 1