雅思对高校英语口语教学导向意义探究.docVIP

雅思对高校英语口语教学导向意义探究【摘要】过去三年的数据显示，口语单项中，中国大陆考生的平均成绩2008年排倒数第一，比位列倒数第二的卡塔尔低0.01分；2009年排倒数第二，比位列倒数第一的卡塔尔高0.06分；2010年与卡塔尔并列排倒数第一。中国考生口语问题重重：发音不准，表述空洞，词汇匮乏，时态混乱。本文的撰写，旨在剖析雅思口语的测试理念，从中国考生口语存在的问题入手，探讨基于学生实际的口语教学模式。 【关键词】雅思 高校 口语教学 导向意义 【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）02-0006-02 1.引言 雅思研发二十多年来一直致力于完善其沟通为本的交际测试理念，在全球范围享有盛誉，成为留学市场国际英语测试体系最具实力的领跑者。2010年中国大陆的雅思应试人数超过30万，且呈持续增长势头，雅思已从同类测试体系中脱颖而出。事实上，全球已有超过6，000所机构认可雅思成绩——除了英国、澳大利亚、加拿大等英联邦国家的高校，超过3,000所（包括8所常青藤盟校在内）美国高校以及法国、丹麦、芬兰等欧洲国家的英语授课项目都接受雅思成绩——雅思已然成为留学、移民、就业及检测英语水平的国际通行证书。 以交际测试理念为研发导向的雅思测试体系强调学以致用，其测试内容基于真实的学习场景如教师授课、课堂讨论等和生活场景如租房、旅游、银行开户等，使应试者提前对国外生活与学习有充分的了解，以便今后更快适应和融入国外的学习与生活。雅思测试侧重考核应试者真实的英语应用能力，以国际标高的权威成绩不断证实死记硬背单词和语法规则的机械学习方法的低效。 数据显示，中国大陆雅思考生的平均成绩自2000年以来一直在全世界主要考生国家排行榜上倒数的位置徘徊，在听、说、读、写各科中，口语多次倒数第一。 中国大陆应试者雅思口语从表面上看是发音不准，思维简单，词汇不足，时态混乱等问题，而事实上，雅思考查的是语言交际能力，即“什么人在什么情况下为了什么目的对什么人说什么话得到什么结果”，转换成语言教学概念，就是对应试者语音、语用、话语及交际策略的考查。雅思的交际测试理念与评分标准，直指中国学生的软肋，让曾经叱咤托福考场，屡创满分、高分奇迹的中国考生，在官网公布的雅思各单项平均成绩全球排名中垫底，口语长期倒数。 2.雅思口语测试形式、内容及评分标准 2.1测试形式 雅思口语考试分为三部分，第一部分考查应试者是否能就自己的情况、自己生活中的重要人物、事物和地方进行交谈的能力。第二部分考查应试者是否能就一个话题进行口头陈述的能力。考官给应试者一张问题卡，应试者准备一分钟，然后就所给话题谈两分钟，最后考官问几个相应的问题。第三也就是最后一部分是深入交谈。 2.2测试内容 雅思口语话题不单涉及个人生活如饮食起居、节假日、晚会、舞会、做客、网络、电视、电影、购物、求医、求学、旅游等，也涉及社会生活如爱情友谊、生儿育女、公共道德、人际关系、个性特征、生活习惯、兴趣爱好、生活经历、体育运动、勤工俭学、学习方法、健康减肥、犯罪行为等，还涉及价值理念如思想情绪，广告优劣，择偶方式，妇女地位，住房改革，工作态度，子女教育，城乡差别，教育改革，时装美容，代沟问题，金钱观念，时间观念，家庭观念，对全球教育、经济、社会、环境等方方面面问题的看法。 2.3评分标准 在雅思口语部分，考官按四项标准分别评等级分：流利度及连贯性、词汇、句式丰富性及语法准确性和语音。6分是中国考生雅思口语的“瓶颈”，依据雅思官方网站公布的《IELTS评分标准、分数报告和解释》，雅思官方对一名在学术类测试中口语获得6分的考生对应的口语水平解释是：①流利度及连贯性方面，愿意进行详细描述，但有时因重复、自我更正或停顿而造成不连贯，运用不同的连接词和语篇标记但有时不恰当；②词汇方面，尽管有时词汇运用不恰当， 但词汇量足以详细表述主题，表意清楚；总体上能成功地变换措辞进行复述；③句式多样性及语法准确性方面，混合使用简单和复合句式，但不够灵活；经常在使用复合句式时出错，但很少因此给理解带来障碍；④语音方面，总体能听懂，偶尔因发音错误给听者理解造成负担。 3.中国大陆学生雅思口语低分原因 导致中国学生口语考分低的因素很多，梳理起来主要涉及几个方面：首先，英汉两种语言属不同语系，语音、语法、思维以及篇章、段落、句子差异大。中国考生受母语的干扰存在“天生”的劣势。其次，中国的传统外语课堂教学重视阅读、词汇和语法，忽视口语交际能力的培养。在这样环境中培养出来的英语教师自身口语水平也参差不齐，优秀师资匮乏。再次，雅思培训课程的“常规性”做法是，聘外教、传机经、背句型、讲语法，教学流于形式，应试，急功