高职院校激励机制建立切入点.docVIP

高职院校激励机制建立切入点随着我国高等教育的深化改革，人们越来越注重高职院校教育水平。高职院校作为人才培养重要基地，它担负着重大使命。加强高职院校师资队伍建设，不仅需要完善管理制度，更需科学合理激励机制。激励机制是激发在校教职工工作积极性，加强教职工教育质量的重要手段，因此找准高职院校激励机制建立切入点，为高职院校管理探索出科学合理并行之有效的激励机制，对提高高职院校整体教育管理水平具有重要意义。 一、建立高职院校激励机制的必要性 完善高职院校激励机制，找准高职院校机制建立切入点，不仅有利于教职工潜能的开发利用，还有利于教职工积极性的充分调动，对创造高品质高效工作的环境具有重大作用。此外，找准高职院校机制建立切入点还是适应时代进步需要、构建高水平人才队伍需要，更是协调高等院校内部利益关系需要。 （一）适应时代进步的需要。 随着我国市场经济迅猛发展，高职院校获得了更大自主管理权，这为高职院校带来前所未有发展机遇的同时，也为高职院校带来了严峻挑战，因此深化改革高职院校人事制度势在必行。目前，高职院校面临着怎样改革，采取何种改革政策，如何才能更深层次和更广泛激发教职工工作热情等一系列问题，因此高职学院务必需要找准告知院校激励体制建立切入点，着实研究激励机制建立重点。现如今在我国高职院校人力管理上，往往存在目标激励功能降低和不公平感产生情况，其主要原因就是未能形成行之有效竞争激励制度。 在中国教育发展和改革纲要中明确指出要积极推进以分配制度和人事制度改革为核心高校内部体制改革措施。在合理编制前提下，还需对教职工采取聘任制和岗位责任制，从分配制度角度体现出实绩差距。另外，改革重点是正确运用思想教育、政策导向以及物质激励等手段，冲破平均主义思想束缚，充分调动全体教职工工作热情。因此建立高效激励体制务必要适应时代进步需要，并在此基础上加强高职院校人力管理激励体积，以科学有效管理目标抹掉教职工不公平感和起到激励作用，从而充分调动全体教职工加入高校建设行列创造性、积极性和主动性。 （二）构建高水平人才队伍的需要。 高职院校作为人才培养重要基地，它聚集着来自全国各地以及众多专业方向高素质人才，该些人才在具体实施我国人才兴国和科教兴国战略上起着主要推动作用，因此高职院校担负着社会服务、科技创新、人才培养和传承人才重大使命。目前，构建激励体制要从我国教育发展和改革全局战略上了解高职院校构建高素质人才队伍紧迫性和重要性。发展高等教育关键因素在于培养出一批具备高层次、高素质和高水平人才队伍，但是如何有效管理这批人才队伍却是高职院校人才管理面临的难题。我国教育改革不断深入，使得高职院校人力管理引进了激励体积，构建激励体制为高职院校持续发展带来了新的活力，它不仅充分突显高职院校中人力资本重大价值，在尊重人才角度上保持师资队伍的稳定，还以教学教育质量为中心业绩考核制度，使用动态管理模式全方位调动高职院校教学职能。所以，采取科学、系统、彻底激励方式和手段，通过构建和谐科学激励机制，可以深层次、宽领域和全方位调动高校教职工工作热情，充分发挥他们内在潜能，构建一批高层次和富有创新力的人才队伍。 （三）协调高等院校内部利益关系的需要。 人与人间社会关系主要被利益所反映，该种关系表现成人与人间对需求目标分配关系。彼此分工个人间相互依存的关系突显的就是利益这种特殊关系，人对需求目标分配态度表现出的利益关系就是利益。在市场经济发展的今天，要想达到平均利益分配已不可能，因此在协调内部利益关系科学合理构建激励机制时，第一要对引导个体行为起到有利作用，并为行为在学校利益和个人利益间找到做好整合点。个人行动基本动力就是个人利益，当个人利益和学校总体利益达到一致情况下，就可能有效推动和促进学校利益实现，当学校利益和个人利益相背离就会对其产生干扰。因此，建立高校激励机制不仅要充分实现个人利益，还要指导个体将个人利益和学校利益统一起来，促进共同利益的实现。第二，要对协调高校内部各机构关系起到有利作用，锻炼团队协作精神。校内机构由各个体组成，按照马斯洛需求理论可知个体都具备价值实现、社交实现、尊重等需求，完善机构制度虽可确保工作正常进行，但是构建激励机制可以更好满足个体工作价值、社交和尊重需求，可以对个体起到鼓励作用，密切个体间关系，促进团队合作精神的养成。 二、高职院校激励机制建立的切入点 合理构建高职院校激励机制是项既系统又复杂的工作，它需要高效全体管理者的共同努力，需要各管理者根据高职院校具体情况，有效协调激励机制差异性和全面性，使用恰当激励模式，采取有效激励方法，从而构建既有利于调动教师工作热情激励机制，又能体现个体目标、需求和高校发展、办学目标相统一激励机制，从而提高高职院校办学效益和办学质量，深化高职院校自身影响