江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册-12.1-动能-势能-机械能教案2-苏科版.docVIP

一、 动能 势能 机械能 (2) 教学目标： 1.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 2.知道机械能是动能和势能的统称。 3. 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 教学重点： 1．弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素。 教学教具： 卡片、橡皮筋、弹簧、小木块 教学程序设计： 一、引入新课 通过前面的学习，我们已经知道运动的物体具有能量，物体还可能由于其他原因而具有能力吗？ 教师演示：（1）用橡皮筋弹射纸弹的游戏。（2）压缩的弹簧能够将小球推走。 提问：在刚才的两个实验中，橡皮筋和弹簧有没有对物体做功？它们具有能量吗？ 物体的这种能量是怎么产生的？ 二、新课教学 1、弹性势能 弹性势能：发生弹性形变的物体能对其他物体做功 形变：物体受到外力作用而发生的形状或体积的变化。 弹性形变：如果外力撤消，物体能够恢复原状。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。 范性形变：如果外力撤消后，物体不能恢复原状。举例：捏橡皮泥等。 2、弹性势能的大小可能与哪些因素有关 （1）提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？ （2）进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关 （3）设计实验：选用实验器材：弹簧，小木块 提问：通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小？（观察小木块被弹出去的距离） （4）学生实验 现象：弹簧压缩得越短，木块被弹出去的距离越远。 结论：在一定的范围内，形变越大，形变物体的弹性势能就越大。 提问：你还能举说明这样的道理吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等） 3、重力势能 提问：被举高的重物，能够做功吗？请举例说明。（例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里） 重力势能：被举高的物体具有的能量 讨论：树上结的苹果是否具有重力势能？ 通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。 4、重力势能的大小可能与哪些因素有关 提出问题：重力势能的大小可能与哪些因素有关？ 进行猜想：重力势能的大小可能与物体的质量和被举高的高度有关 设计实验： ①实验方法：控制变量法 ②选用器材： 提问：通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小？（观察木桩在沙中下陷的深度 木桩下陷的越深，说明重锤对木桩做功越多，重锤举高时具有的重力势能就越大。） 进行实验： （1）重力势能大小与质量的关系 条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落 现象：质量大的重锤下落后将桩打得越深 结论：物体具有的重力势能大小与物体的质量有关，在举高的高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能越大。 （2）重力势能大小与被举高的高度的关系 条件：同一重锤从不同高度自由下落 现象：重锤举得越高，下落后将桩打得越深。 结论：物体具有的重力势能大小与物体被举高的高度有关，质量相同时，举得越高，物体具有的重力势能越大。 结论：重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。 5、机械能 让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）然后让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。 机械能：动能和势能的统称。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。 能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。如：从地面拣起1个鸡蛋并举过头顶，人做的功约为1J，同时鸡蛋获得的能量大约等于1J。 三、课堂练习 (1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量？有什么能量？ (2)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少？ (3)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？ 四、 小结 五、教学反思 1