护士执业生涯规划.pptVIP

重症医学科 王艳 21世纪护理人员面临的挑战 工作目标 用有限的资源创造更多的组织效益 当前医院icu护理队伍现状 护理人才的数量与质量与护理任务要求 21世纪护理人才的专业化发展趋势 卫生部明确提出icu护理专科护士的培训 2012年万名护理人才培养专科领域之一 21世纪护理人才能力要求 对医学护理基础，临床护理知识的认识与理解 对icu护理实践相关学科，心理学，人类学，社会学，组织行为学，信息科学等社会科学的认识，理解与应用 临床护理方法与技能（工作职能，工作思维，人际沟通，分析解决问题的能力） 工作态度与个性特征 传统的工作思维与视角模式 创新的工作思维与视角模式 对专业化（professional)的理解 遵循某种行为标准开展工作 具有某种专业特长或是某一领域的专家。 全身心投入到定位工作并以此维持生计。 学术有专攻 从业有规则 执业有追求（敬业，责任，团队，创新，学习） 职业生涯发展阶段 职业探索阶段 职业建立阶段 职业稳定发展阶段 职业成熟阶段 职业衰退阶段 施恩的职业锚理论 职业锚的含义 人们确定的长期职业贡献区 人们选择发展自己职业所围绕的中心 自我意向的习得部分 职业锚的核心内容 自身才干和能力 自身动机和需要 自身态度和价值观 护士专业化发展策略 自我认识和生存环境认识 找到理想与现实的结合点。 确定自己的执业目标，设计发展规划 认真对待每一件事，做好本职工作。 使命感和责任感。 现实个人能力，成为护理界专家 职业意识——带着感恩的心工作 心存感恩投入到每一天的工作。 每项工作中都包含了许多个人成长的机会。 职业赋予个人最珍贵的礼物是了解和发现自我。 不在意别人是否注意自己的努力并坚持。 明白现在的努力不是为了现在的回报，而是未来。 个人发展最大的限制是自己脑海中的限制 寻找机会从事对其他人有价值的服务 将抱怨化为自己的积极行动。 护士专业化发展的阶段分析 职前奠基 定位学习阶段的专业化。 护士角色的储备期—专业准备与学习 上岗适应 入门阶段的护理专业化。 护理岗位的适应期– 书本知识到实际操作，所学理论的内化和具体化。 实践反思 在职阶段的护理专业化 护理能力的不断提高，专业规范的内化与管理。护理活动的反思，判断与自我提高。 护士专业化标准的主要内容 护理人员资格标准 专业知识（必备及相关知识） 专业技能（技能要素及技能标准） 专业经验（从事护理工作机相关专业经历与时间长短） 专业成果（在护理领域的业绩项目 护理行为标准结构 每个人 都有自己的发展目标，可大，可小，最终是自己快乐，别人快乐。 一名好护士，具备-德，技，艺术服务，不只是意识，重要的工作中去体现。 实践，思考，学习，实现自己的目标。 纵横看问题，业精于勤，荒与嬉；行成于思，毁与随（不经意，人云亦云，无独立的见解） * 问题 解决方案 解决方案 解决方案 解决方案 单向，惯性思维的狭窄视角 问题 多向，灵活思维的广阔视角 解决方案 解决方案 解决方案 解决方案 可见的 深藏的 外显的 内隐的 浅层胜任特征 深层胜任特征 决定护士行为及表现的关键因素 合格护士？ 优秀护士？ 知识 技能 社会角色 自我概念 特质 动机 护士胜任特征 专业化标准 资格标准 行为标准 行为内容 行为方式 行为结果 衡量标准 做什么 怎么做 什么结果 什么质量 行为标准 *