中心法则-分子生物学教学的导航图.pdfVIP

教育教学 2010年第lO期 科技展望 中心法则一分子生物学教学的导航图 福建泉州医学高等专科学校 周宗煊 362000 摘要：遗传中心法则是分子生物学的核心内容。遗传中心法则应作为分子生物学教学的主线。教学中对遗传中心法则的教学时 机、进程步骤的选择，内容知识的理解掌握，联系介绍遗传中心法则的发展过程和面临的挑战，有助于学生理解掌握重点，攻克难点，提高 学习兴趣，培养学生的科学思维能力。 关键词：分子生物学遗传中心法则教学主线挑战与发展 D01：10．3969／j．issn．1672—8289．2010．10．008 遗传中心法则是分子生物学教学的重点内容，其重要意义在 于以简明扼要的形式来表示生物的遗传信息贮存、传递、表达的过 传信息表达的第二步是以mRNh为模板。通过翻译指导合成蛋白 程及方向。把DNA自我复制、DNA转录产生RNA、RNA翻译产生蛋白 质；④某些RNA病毒能通过逆转录过程，以RNA为模板指导合成 质从而表现生物的遗传性状这种普遍的传递方式，以及逆转录、 RNA复制等特殊的传递方式进行科学性的高度概括。因此遗传中心 行自我复制。 法则应成为分子生物学教学的一条主线，来引导整个教学过程，对 3．2布置一些与遗传中心法则有关的习题，有助于加强重点内 于克服解决分子生物学的教学难点可以产生事半功倍的效果。本 容知识的理解巩固：①设某一DNA分子有转录功能的模板链的碱 人在教学中对此制定了若干教学策略，发掘利用一些相关的教学 基排列顺序为： 资源，并采取相应的措施加以实施。 1．教学时机的选择 GTATTCTA GAGCCAT 在各类教材中，关于遗传中心法则的编排，有几种不同的方 ，上-L_上J—LLL上_L．1I I l I L3． 式。有的排在DNA复制、逆转录、转录、翻译等内容之前的导言部 分，有的排在上述内容之后的总结部分，有的插在DNA复制的章节 写出由它转录产生的RNA链的碱基排列顺序。 之中。这些不同的编排方式实际上体现了不同编者对遗传中心法 ②假设上题转录产生的是一条mRNA链，查阅遗传密码表，写 则教学时机选择的不同看法。本人在教学中采用前后结合的方式， 出由此mRNA翻译产生的蛋白质的氨基酸排列顺序。 即在导言部分先展示遗传中心法则的关系式，并简要介绍其基本 ③某一病毒的RNA的碱基顺序为： 内容。在讲解完DNA复制、转录、翻译、反转录、RNA复制等过程之 后，再次以遗传中心法则来概括总结上述内容。并重点强调各种物 G U C A C G 1ll U AC 质在遗传信息传递过程中的作用及相互关系，使遗传中心法则发 ，．1 l l I l l I I I l 3- 挥了先头引导和终末总结的双蕈作用。 2．教学进程步骤的选择 补充发展的遗传中心法则包含了遗传信息在DNA、RNA、蛋白质 写出由它逆转录产生的cDNA单链及ONA双链。 这三大类物质之间传递的五个过程： 4．介绍与遗传中心法则有关的人物及成果 让学生了解一些遗传中心法则的历史发展过程，有助于对其 科学性和重要意义的认识。本人结合教材内容适当补充介绍一些 翻译 与遗传中心法则的建立有关的人物与成果： ———◆蛋白质 复制DN案复制 息先传递给一种中间模板(RNA)，蛋白质是以中间模板进行生物合 成的。