巧设作文题,促进班级文化建设.pdfVIP

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盥 蛹蕊■豳圈 酾隧圈●叠■ ■豳■礴圈圈蠢礤曩蹬礴离嚣 I_一 。圈圈墨鼎黼避疆露蘸 鼹——髓圈■蕊翻 鲺嘲圈■瞄 阍 表情痛苦,不管那两人如何努力,船只就是停止不前; 学生、学校管理及学习几个方面。后来,该班: 第二幅是两人同向划船,虽也满头大汗,却面带笑容, 采纳了学生的意见。这一做法使学生自主管理I 船只顺利前行。 得到了提高,发挥了学生的主观能动性,很好: 在作文训练中,教师出示图片,学生进行讨论, 了令班主任头痛的问题。一段时间后,其他一 确定主题。当学生达成共识 “我们不能一味强调个 任也纷纷效法,校园手机的管理更加人性化了。 时,教师话锋一转: “你们觉得我们的篮球比赛需 一… …一 ’… 作文… ~ 要拉拉队吗?”这时全班学生都沉默了,课后有学生 在作文训练中,我们还可以结合时事,设 告诉老师说: “我们不是不知道 ‘二人同心,其利 题。这样既能开拓学生视野,又能使学生学会 断金’的道理,只是没人带头,没有分工,所以大 的眼光看问题,从而提高学生明辨是非的能力。 家都不管了。”语文教师把这一信息反馈给了班团 案例三:2009年 《华商报》发表文章 《3. 干,班团干认识到了这一点,担起了带头的责任, 价捞尸费背后的垄断黑幕》,揭开了救人反被: 组成了拉拉队,为班级球员加油。结果在这次球赛 大学生遗体打捞时,遭遇 “挟尸要价”的黑幕 中,该班获得了亚军。不但班团干的组织能力有所 发的照片当中,一个人一手拉着绳子,绳子绑 提高,班级也形成了一股凝聚力。 在冰冷的江水里的遗体,另一只手在比划着什么 案例二:校园里手机的出现已不是什么新闻,特 当教师把材料展出,并结合一些图片让学! 别是现在的农村中学,在校的学生大多是留守少年, 讨论时,教室就热闹起来了。当学生定下主{ 家长为了和孩子联系方便,乐于买部手机给孩子使用。 时,教师发现,学生挖掘的角度较多,有赞j 学生拥有手机后,有的不分场合、不分时间、不分地 生坚韧、自强、互助、奉献的精神品格的,1 点地使用手机,有的甚至用手机通宵上网,手机的管 道德方面进行评论的,更有从 “为何出现 ‘{ 理问题目益凸显。为了不影响学生的学习,某班的班 价”’这个角度来看事件的,也有从 “网络媒1 主任下令不允许学生带手机来学校,可是学生在校用 假”这一角度来考虑的等,他们提出的观点 手机的现象屡禁不止,学生还与班主任起了冲突,大 较全面。 大影响了班主任与学生的关系。班主任头痛,科任教 案例四: “我爸是李刚”事件发生后成为 师也有怨言。 上的热门话题,某班语文教师让学生就这一话: 了解到这种情况后,语文教师对该班的学生进行 讨论并作文。某学生在作文中写道: “我爸有· 了问卷调查,结果发现,拥有手机的学生竞达7O%, 财富,我可以从他那得到充裕的物质保障。以 平时使用手机玩游戏聊天的占62%;有的学生为上网 从来不认为作为啃老族有什么不好

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