对高职生“基础”课学习实效性的调查与思考.pdfVIP

科 文l化l教l育 对高职生“基础课学习实效性的调查与思考 柯水云 (丽水职业技术学院，浙江 丽水323000) 摘 要：从对高职学生“基础”课学习实效性的调查结果出发，结合自己的教学改革经验，对“基础”课教学改革进行了阐述，目的在于提高“基 础”课的教学效果，达到“基础”课的教学目的。 关量词：高职学生；“基础”课学习实效性；调查；思考 从2006年秋季新生入学开始，在全国高校 可取的，可以使学生更容易获得书内外知识的占 的人生观、价值观、道德观和法制观发挥了巨大的 (包括高职高专)普遍实施了05”新课程方案，并 85．6％，无所谓的占8．6o／o。不知道的占5．8％。 作用，调查结果也显示了这—点。但是任何事情都 率先在全国530万大—学生中开设了镪 想道德 1．2．4从同学方面看(按名次)：a学习目的应 不是绝对的，说教材好并不等于它就完美无缺了： 修养与法律基础课(以下简称“基础’I课)。为了了 明确。h学习态度应端正。a学习方法应得当。 第一，该教材尤其在法律方面的文字表述过于严 解高职学生‘I基础’ 课学习的实效性，从中找出“基 l3学生对影响“基础’’课学习效果的主要因 谨，不够通俗，导致可读性出陵灌。第二，该 去 础”课教学的特点、规律，使高职“基础”课教学更 素的认识。 律方面的内容有的完全照抄法律条文，像压缩饼 具有针对性、实效性，2007年，对我院500名一年 13．1从教材方面看：学生认为目前的“基础” 干非常枯燥；有的又像蜻蜒点水，面面俱到，但由 级高职学生进行了问卷调查，收回有效问卷435 课教材枯燥乏味，可读性差，难懂而影响效果的占 于教材篇幅有限又表达不清楚，对于基本没有法 份，通过对问卷的认真分析，从一定程度上了解了 503％；认为内容编排太多。面面俱到但又表达不 律基础的高职生来说，看了几词后脑子里还是一 目前高职学生对“基础 课的学习情况，为采取正 透切的占35％；认为脱离社会现实，难以指导实践 头雾水，不知所云，影响了这门课学习的实效性， 确的对策提供了依据。 的占l4 7％；认为教材脱离学生实际，缺乏针对性 调查结果也显示了这—点。第三，由于法律方面的 l对高职学生学习‘‘基础 静凌 眭的调查结 的为0％。 内容是压缩饼干、蜻蜒点水面面俱到的，而教学课 果 13．2从教学的组织形式看：学生认为集中上 时又十分有限，这就客观匕造成了教师在处理教 此次问卷共设计了3o个问题，涉及了高职 大课，人数太多，课堂秩序不好，师生互动开展困 学内容上的困难，内容砍掉又不行，内笞襁 讲清 学生“基础”课学习实效性的许多方面，现将调查 难而影响效果的占6l％；认为教学的组织形式过 楚课时又不允许，陷入两难的境地。所以，为了进 结果归纳为三大方面： 少，课堂讲授太多，实践性教学太少而影响效果的 一 步提高“基础’．课学习的实效性，该教材尤其在 1．1学生对‘．基础 习效果的评价。 占35％；j抛 的占4％。 通俗性和教学内容的编排处理上还应进一步优 1．1．1在总体学习效果上，认为很好的学生占 133从教师方面看 (按名次)：上课照本宣 化。 l 1．7％，认为—般的占8K3％，认为没有的为0％。 科，不生动；教师师德差；教学组织形式单一，搞满 2．2要积极推进高职“基础’’课的分班教学，尽 13．2在具体学习效果上，a认为“基础”课给 堂灌；匕课只教不管，课堂秩序不好。 量避免让学生和“基础”课教师匕 课。 学生带来的最大帮助，10．3％o的同学认为是能帮助 13．4从学生方面看：学生的学习态度、方法 第一，高职思政课的合班上课，虽然可以节 其认识社会，67．W~同学认为是能提高自己的综合 及学习习惯等方面还存在问题。问卷阕查统计表 支，但这是以牺 素质和指导自己做人和做事