轴对称图形教学目标：引导学生从生活中的图形入手去感受.DOC

5.1.1轴对称图形 教学目标： 1.引导学生从生活中的图形入手，去感受对称的和谐美，认识轴对称图形的概念. 2.能画出简单轴对称图形的对称轴，能找出轴对称图形的所有的对称轴. 3. 能认识并会欣赏自然界和现实生活中神奇的对称图形，激发数学审美情趣. 教学重点：认识轴对称图形，并能正确画出对称轴. 教学难点：认识轴对称图形，建立空间观念. 教学过程： 一、问题情境 1.观察图中一组生肖剪纸，你能发现 它们有什么共同的特征吗？ （让学生通过观察、探究得出轴对称图形 的概念，“对折”的过程也启发我们可以验证一些图形是不是轴对称图形.） 2.定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两侧的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫做它的对称轴. 3. 以前我们已经学过轴对称图形，请例举一些数学、生活中的轴对称图形. （让学生举例以回顾小学所学的知识，丰富学习情境，但要注意学生所举的例子会存在思路偏窄，教师要注意引导拓宽.） 4．图形欣赏 （图中的故宫天坛窗花飞机和蝴蝶的平面图形，它们展示给我们的是和谐优美的形象．进一步丰富情境，体验轴对称的丰富的文化价值与广泛的运用价值） 二、新课学习 1． 做一做：哪些图形是轴对称图形？ 教师可启发学生： (1)用对折的方法判断一个图形是否是轴对称图形； (2)被折叠的哪条直线就是它的对称轴； 2．动脑筋：下列图形各有几条对称轴？ （引导学生根据轴对称图形的概念，对图形进行观察、分析并归类，最后找到各类轴对称图形的对称轴，培养学生的分类讨论的数学思想.） 交流归纳，总结如下： 矩形，菱形、正方形、圆、等腰三角形、等边三角形、正六边形都是轴对称图形；有些图形的对称轴还不只一条. 三、实效训练： 1. 课本P114. 1，2 2.推理：根据自己发现的规律，画出下一个图形的形状？ 3．下图是一辆汽车的牌照在水中的倒影请选择正确的牌照号码（ ） A 沪AT02964 B 沪AT05694 C 沪AT02694 D. 沪AT05964 4．请你设计一个具有对称美的图形，同桌相互交换，找出对称轴. 四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？有何感想？ 五、课后作业： A组P117. 1，P11.2 5.1.2轴对称变换 教学目标： 1． 掌握轴对称变换相关的概念，能弄清轴对称与轴对称图形的区别和联系； 2．通过操作轴对称变换，师生共同探索其性质并应用； 3． 能画出简单平面图形（点，线段，直线，三角形，四边形）关于给定对称轴的对称图形，培养学生的操作能力及合情推理能力. 教学重点：轴对称及其性质. 教学难点：关于轴对称性质的理解. 教学过程： 一、问题情境 .观察：在一张纸上盖上一个印，趁油墨未干之时，将纸张对折得到一个图形，随后打开纸张展平，观察两图形会有怎样的现象？ （鼓励学生通过动手实践，去体验轴对称变换这种图形变化的过程，并能意识到之前学习的轴对称图形是一个图形具有的特点，这里是两个图形关于直线L对折后重合，从而引入新课.） 二、新课学习 1．轴反射：两图形沿着某直线对折后能重合，就叫作图形该关于直线做了轴对称变换，也叫轴反射. 轴对称：如果一个图形关于某一条直线作轴对称变换后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线对称，也叫两个图形成轴对称. （ 注意区别与联系：轴反射产生了轴对称的效果.） 2．轴反射的性质： 轴对称变换不改变图形的形状和大小. 轴反射后，长度、角度和面积等都不改变. 3．性质应用. 如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′B′C′分别是点A，B，C的对称点，线段AA′，BB′，CC′与直线MN有什么关系？ （1）设AA′交对称轴MN于点P，将△ABC和△A′B′C′沿MN折叠后，点A与A′重合吗？ 于是有PA＝ ，∠MPA＝ ＝ 度 （2）对于其他的对应点，如点B，B′，C，C′也有类似的情况吗？ （3）那么MN与线段AA′，BB′，CC′的连线有什么关系呢？ 总结：轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分. 三、例题示范 例1：如图，已知直线及直线外一点P， 求做P′，使它与点P关于直线对称. 例2：如图，已知△ABC和直线，你能作出△ABC关于直线对称的图形. 作法： （1）过点A作直线的垂线，垂足为点O，点A′就是点A关于直线的对称点； (2)类似地，分别作出点B、C关于直线的对称点B′，C′； (3)连接A′B′，B′C′，C′A′ 总结：作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步骤： (1)找点（确