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基于层次分析法高校领导经济责任审计指标体系构建 　基于层次分析法高校领导经济责任审计指标体系的构建 　　1.引言 　高校具有教学、科研和服务三大职能，承担为国家输送人才、为社会提供正能量的创新环境的重大使命。高校领导干部经济责任审计是对高校领导干部所担负经济责任履行情况和业绩进行的监督、鉴证和评价。为了有效地完成高校领导干部经济责任审计工作， 这要求建立的审计评价指标体系要合理、科学。本文从实践的角度，从整体上对审计对象经济责任的履行情况和其他相关方面进行综合分析，运用层次分析法得出直观量化的评价体系，以实现对高校领导干部经济责任审计的科学评价与判断。 　2.资料与方法 　2.1资料来源 　通过文献复习查阅近年来关于高校领导经济责任审计体系研究的相关论文并列出其审计指标。 　2.2调查方法 　2.2.1定性分析 　依据研究目的和现实条件，根据预先设计好的访谈提纲，在宁夏某高校中采取个人深度访谈的方法进行定性调查。其中：对学校的管理人员以及审计主管部门负责人进行个人深度访谈，根据预先设计对学校工作人员进行个人深度访谈，根据预先设计的访谈提纲，了解学校工作人员对学校所采取的审计方式的认识和意见。 　2.2.2定量分析 　①调查方式：本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷面向宁夏某高校中层干部、教师和学生，并当场收回。本次调查发放问卷100份，收回有效问卷95份，回收率95%。 　②结果处理：调查表中所列审计项目一级指标共5个项目分别是：1. 财务管理状况2.经济管理绩效情况3.重大经济决策管理4.遵守财经法情况5. 内部控制制度。每个项目又有相应的二级指标，共31个二级项目，每道题目给出1、2、3、4、5、6、7项。1代表不必要，2代表不太重要，3代表不重要，4代表不能确定，5代表重要，6代表比较重要，7代表非常重要。其中1不必要3不重要4不能确定选项评分为0分，2不太重要6比较重要选项评分为1分，5重要要选项评分为2分，7非常重要选项评分为3分。 　2.3分析方法”“层次分析法（AHP） 　层次分析法的基本思想就是将组成复杂问题的多个元素权重的整体判断转变为对这些元素进行“两两比较”， 然后再转为对这些元素的整体权重进行排序判断， 最后确立各元素的权重[18]-[21]。 　2.4质量控制 　所有定量资料数据经过整理，采取集中录入的方式，在Excel编制的录入程序集中统一录入，录入结束后并检查数据，判定其无错误、无遗漏后采用EXCEL软件和SPSS13.0分析软件进行分析，包括描述性统计分析，主要指标包括比例和均值等。 　3.结果 　3.1领导干部经济责任审计内容指标的筛选 论文代写 　3.1.2经济责任审计内容指标的筛选 　在本次研究中，仅对所对应的二级指标进行筛选，筛选出每个一级指标所对应的二级指标的得分前四位指标项目，最后从31个二级指标中筛选出20个作为高校经济责任审计内容的二级指标。 　3.2构建高校领导经济责任审计综合评价指标的结构模型 　在构建高校经济责任审计评价指标体系中，把A 设为目标层， 代表经济责任审计评价对象，Bi（i=1，2，3，4）为准则层， 分别代表经济责任审计中的财务管理状况、经济管理绩效情况、重大经济决策管理、遵守财经法纪情况和内部控制制度，Cij（i，j=1，2，3，4，）为方案层分别包含的若干个子指标项。整个高校领导经济责任审计评价指标结构模型如图所示。 　图高校领导经济责任审计综合评价指标的结构模型 　3.3运用层次分析法确定高校领导干部经济责任审计评价指标权重值 　将各层指标的权重分配数据汇总， 见表2。 　4.总结 　4.1 结果讨论 　由表2可见高校领导干部经济责任审计的评价指标体系中， （B1）财务管理状况的权重为0.2857， 因此认为在评价时首先要看该审计对象的（B1）财务管理状况， 其次要看（B3）经济管理绩效情况， 最后再看（B2）内部控制制度，遵守财经法纪情况（B5）和重大经济决策管理（ B3） 。而在财务管理状况评价的各要素中， C1资产购置合法性， 为0.42039，该专家小组认为对领导干部财务管理状况评价时应首先看其资产购置合法性情况。依次类推。这样就可以用数据定量地去评价原本定性的问题。 毕业论文 　而在B2内部控制制度评价的各要素中， C5财务收支真实性， 为0.357487权重值最大，则认为对领导干部内部控制制度状况评价时应首先看其财务收支真实性情况。 　在B3经济管理绩效情况评价的各要素中， C9固定资产利用率， 为0.427897权重值最大，则认为对领导干部经济管理绩效情况评价时应首先看其固定资产利用率情况。 　在B4重大经济决策情况评价的各要素中， C13决策执行， 为0.427897权重值最大，则认为对领导干部重大经济决策情况评价时