利用抛物线解题，突破思维定势.pdfVIP

2008年第1期 中学数学研究 33 利用抛物线解题，突破思维定势 广东省江门市新会区第四中学 (529145) 林超伦 《高中数学课程标准》中明确指出“高中数学 2=0在[0，1]上有解，即抛物 课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教 线 t)与t轴在[0，1]范围内 育的基本目标之一．”本人在教学中发觉不少学生 有交点，如图2．易知 t)开口 1． 遇到代数问题时，习惯用代数知识求解，遇到几何 向上，且 1)=一10，即抛 ． ／～ D ． ． 问题时习惯用几何知识求解．这种思维定势容易形 物线过点(1，一1)．故原问题等 1 成单一呆板的思维模式，不利于学生的思维能力的 价于 0)≥0，且口一20—2≥0， 图2 培养．本文谈谈如何利用抛物线解决二次方程、三 解得Ct≤一1． 例3 证明方程 ( 一 角方程、对数方程和二次不等式的问题，这对帮助 In,)( +n)=1有两个实数 学生突破思维定势，发展思维能力是有好处的． ‘ 例1 m为何实数时，方 J 根，其中一个大于In,，另一个 ＼ 肌／～ 程7x 一(，n+13) +m 一，n 小于In,． 一 2=0的两个根分别在区间 {． 分析：此题用通常的代数 =： (0，1)和(1，2)内? ＼ 一 ／方法来解是十分困难的(这里 分析：设原方程两根为 ， 0 2 从略)，但若能联系抛物线，应 图3 和 2， l 2．用代数解法，原 用数与形的转化，问题便会简单得多：设 )=( 问题等价于联立△0，0 图1 一 m)( +n)一1，易见 )的图象是抛物线，开口 1，1 2所成的不等式组．解此不等式组是 向上．注意到 m)=一1，抛物线上的点M(In,，一1) 非常困难的(这里从略)． 在 轴下方，抛物线 )必然在左、右两个方向向 若构造几何图形来解决此题，则容易得多： 上无限伸展，与 轴有两个交点．设交点为A( ，0) 设原方程左边为 )，这是开1：3向上的抛物线， 和B( ，0)，则点A、B必在点(In,，0)的两侧．不妨设 抛物线与 轴的两个交点的横坐标 ，和 分别在区 ，In, (如图3)，显然 ，和 为方程( 一 间(0，1)和(1，2)内(如图1)．因此，原问题等价于 m)( +n)=1的两个解，原题得证． f(1)=m 一2m一80， r一2，n4， 例4 设Ct∈R，试讨论 r { 0)=m 一m一20， {m一1或m2， 关于 的方程lg( 一1)+lg(3 2)=m 一3m0 Lm0或m3 一 )=lg(0一 )的实数解的 3m4或一2m一1．