提高班级活动的魅力.pdfVIP

《教学与管理》 干扰和权威影响，逐渐培养学生的 民主、平等思想和公平、公正观念。 4．坚持物质奖励和精神奖励相 结合 过去评奖有个传统，叫“精神奖 励为主，物质奖励为辅”。这个原则 既是从学生价值观教育的角度鼓励 学生具备较高的精神追求和人生趣 味，也是局限于学校财力物质不够 始安徽怀宁县实验小学 苏本发 丰富的客观现实。现在回过头来看， 这个原则还是应该坚持，但同时不 班级活动是以班级为单位，以学I努力达到活动主题影响人、感染人、 妨适当增加一些物质性的奖励，比 生为主体，通过系列活动对学生进行l教育人的目的。 如书、笔记本、书包等，既实用又有 教育的主要渠道，是促进学生素质发l 如我校在开展以“雅言传承文 纪念价值，也可适当增添奖励档次。 展的主阵地之一。它既是学校德育工I明，经典浸润人生”为主题的第四届 有些学校还设立奖学金，这对一些 作的重要载体，又是学校德育工作的l经典文化周活动中，各年段都精选主 家境困难的学生尤其具有激励价 有机补充。班级活动无论是依据学校l题展开活动。一年级的“孝敬父母”、 值。但是，不宜过分强调物质金钱方 德育工作开展，还是结合本班特色实l二年级的“夸夸我身边的好朋友”、三 面的奖励，还是要注重强调精神性 际，都应该“把班级还给学生，让班级1年级的“争当‘四好’少年”、四年级的 的激励。因为精神性鼓励的力量是 充满成长的气息”，且从学生的年龄|“我是怎样应对挫折的”、五年级的 无穷的，是物质所无法衡量的。过分 特点、生活实际出发，行之有效地设|“民俗知识知多少”、六年级的“我做 计并开展活动，只有这样才能让学生l文明实小人”等，活动主题贴近学生 渲染物质奖励，容易将奖励低俗化， 从中获得情感体验，养成良好的道德I的生活，有的是对生活的感悟与体 等同于平时的换购行为，降低了奖 品质，得到最优化的发展。那么，如何I验，有的是他们的迫切愿望与需求。 励的精神价值，教育效果是不好的。 提高班级活动的魅力呢?笔者结合实I特色鲜明的主题，使班级活动更有感 总之，学生评优是学生学习生 践谈几点体会与思考。 I染力。活动中，学生有话可说、有疑可 涯中的大事，是学生人生中的灯塔 一、主题要鲜明 l思、有感可发，在快乐的活动中受到 和指南。教师应该正确认识学生评 “生命在于运动，教育在于活I了激励和启迪，自主受教育的效果更 优的目的和意义，拨开传统中学生 动。”组织有效的班级活动，首先要有l扎实。 评优的迷雾与蒙尘，将评优回归至 鲜明的主题，所确定的主题应以学生I 二、内容要丰富 教育评价的本真，并挖掘评优行为 为本，要充分考虑学生发展的内在需l “未见意趣，必不乐学。”丰富多 本身所具有的教育意义和价值，积 求、动机和兴趣，还要凸显时代的特l彩的班级活动内容是激发学生活动 极构建科学而又实用的评价操作体 征，把握鲜明的德育倾向，这样才能I兴趣的重要前提。班级活动内容不能 有利于激发学生积极、主动参与活l是“年年花相似，岁岁皆相同”的简单 系，尤其要注重将学生引入到评价 动。如果活动主题缺失，那么活动也l重现，也不能每次都面面俱到，越多 主体中去，唤醒学生的自我认知和 就失去了存在的意义。小学低段的活I越好。重复味不高，贪多嚼不烂。选取 自我评价意识，为学生评优后的学 动主题可注重常规、习惯的培养；中l班级活动的内容宜坚持“三贴近、五 习、生