学校德育课程内容衔接问题与治理路径.PDFVIP

思想教育研究 59 2015.01 思想理论教育 学校德育课程内容衔接问题与治理路径 郑敬斌 （山东大学 马克思主义学院，山东 济南 250100） ［摘 要］ 有效实现德育课程内容的科学衔接，是整体构建学校德育体系的关键部分，是增强 学校德育实效性的重要途径。当前，德育课程内容在系统化衔接实践中还存在着内容断裂缺 失、简单重复、层次倒置、断层脱节等一系列问题。因而，需要通过系统化意识提升、课程 整体编制、教师队伍建设以及保障机制健全等系统举措加以治理。 ［关键词］ 学校 德育课程 内容衔接 治理路径 ［中图分类号］ G410 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-192X(2015)01-0059-05 DOI:10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2015.01.014 尽管党和国家一再强调要“整体构建大中小学 证社会发展所需要的合格劳动力素质的要求。但目 有效衔接的德育体系”，但德育课程内容在系统化衔 前，中学阶段的德育课程内容体系恰恰缺失诸如爱 接实践中依然存在着诸多问题亟待解决。因此，全 岗敬业、办事公道等职业道德教育以及劳动者的权 面把握德育课程内容在衔接整合方面所存在的问题， 利、义务等职业法制教育的相关内容。再如，基本 准确回应并给出针对性治理策略，就成为当前德育 道德规范教育和心理健康教育是所有个体完成社会 工作所面临的一项极其紧迫的任务。 化的重要环节，是学生健康成长和全面发展的基 础，是社会主义精神文明建设的重要内容，因而应 一、学校德育课程内容衔接问题聚焦 该在各个学段的教育中普遍实施。但目前的现实情 1．德育课程内容体系的整体化意识欠缺，内 况是，“生活中的法律常识”、“公民道德与伦理常识” 容断裂缺失问题依然存在 等以基本道德规范教育、法律素质教育为主要内容 系统的根本特征就在于它的整体性，德育课程 的课程，在高中却只是作为选修课程来开设，而心 内容体系作为一个系统当然也不例外。德育课程内 理健康教育内容几乎没有涉及。这对于目前那些依 容体系的整体性特征，要求我们根据系统论原则， 然受到应试教育制约而没有选修这些课程、又未能 整体建构德育课程内容体系，以保证整个教育过程 进入高校进一步学习的学生而言，缺失了这部分内 中教育内容的完整性。然而，目前的现实状况是， 容的学习，既难以为他们的终身发展奠定良好的思 因为缺乏整体性的科学意识，现行德育课程内容体 想道德素质基础，也不利于切实提高他们参与现代 系并没有体现出鲜明的整体性特征，而是存在着较 社会生活的能力。需要指出的是，德育课程内容割 严重的割裂缺失问题。譬如，虽然目前高等教育大 裂缺失现象远不止这些，但仅仅就我们所列举的问 众化已经成为一种客观趋势，但我们不得不承认的 题来看就已经比较严重了。 是，当前能进入高中和大学阶段学习的学生依然是 2．德育课程内容体系的层次化意识欠缺，内 少数，这就表明了我们的很多学生是在读完中学甚 容倒置问题依然存在 至是在接受完义务教育后就要面对社会生活了。因 德育课程内容既具有整体性的性