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班级文化昀建设研究 ——缔造班级文化，提升班级管理艺术 山东省泰安英雄山中学 张涛 每一个社会人，都拥有个人独特的素 天真烂漫的性格、对美好世界的向往得到 连学校的墙壁也在说话。。教室是学生学 质与内涵。每一个人群，都会有自己的文 了升华：教室成为学室，讲授转为对话．教 习、生活、交际的主要场所．是老师授业、 化特色，班级作为学校的基本单位，更是 案变为学案。教法变为学法……。教室不 育人的阵地。是师生情感交流的地方。优 独具丰厚文化发展空间的一个潜能巨大 再单单是教知识的地方。它更是每个人成 美的教室环境．能给学生增添生活与学习 的个性群体。因此，缔造班级文化，使班级 长的摇篮，是一个和谐、快乐的发展空间。 的乐趣，消除学习的寂劳。可以陶治学生 成员形成共有的信念，形成正确的价值 师生共同建造了窗明几净的卫生环境．塑 的情操．有助于培养学生正确的审美观 观、人生观、世界观。形成良好的态度及行 造了每个成员的良好卫生习惯；群居物品 念，激发学生热爱班级。热爱学校的感情， 为方式。继而形成优秀的团队。形成优秀 统一整齐摆放(同一方向、同一标准)。塑 促进学生奋发向上，能增强班级的向心 的班风。构建一种崭新的、各具特色的班 造了每个成员整齐划一的规范习惯；用盆 力、凝聚力。 级文化管理模式，提升班级管理艺术，使 景花草等绿色植物点缀班级．塑造了每个 (1)教室能说话。围绕班级开展的主 教育真正落到实处。 成员细心呵护生命。象征青春和活力。代 题日活动。细心布置班级墙壁．力求让每 一、缔造班级文化的意义 表着希望。在教室的矮墙上摆鼓一些绿色 一面墙壁都能说话，营造了特色鲜明、极 文化具有教育人、熏陶人、凝聚人的 的植物，如课堂使教师充满了自信．课堂 富教育的良好文化氛围。 魅力．作为班主任。走进学生的心中，带领 布满了和煦的阳光。课堂上。孩子们自主 (2}教室的净化。教室卫生是班级的 他们创建一个人人生活在其中，都感觉到 讨论，群学生成。收获威功．体验快乐；课 窗口。是文明的标志。培养学生良好的卫 自豪、幸福、有激情、有活力的集体。从培 堂上，孩子们自主表达。充满自信，人人参 生习惯。制订斑级事务包干镪度．将大小 养学生的自主意识出发，自发学习，自主 与．个个展示；课堂上。孩子们自由想象， 事务按不同的类别分配给具体的学生，人 进步．这样的一种精神一旦形成。其力量 口齿清晰。声音响亮．敢于挑战……在自 人参与．加强检查和监督。保持教室的清 是不可估量的，这样的集体一旦形成，必 我展示中。学生能力得到了淋漓尽致地发 洁和美观。 将是一个无坚不摧的班集体。班级文化是 挥．展现了孩子们活泼、可爱、富有个性的 (3)教室的绿化。绿色象征青春和活 班级成员朝着班级目标迈进过程中所创 本色，他们绽放了自己的智慧。他们鳃决 力，代表着希望。在教室阳台隔断上摆放 造的物质财富和精神财富的总和。是班级 了以往所不能完成的学习生活任务，真正 花草。学生分组悉心照料．并制作了名片， 成员所特有的共同心理、价值取向、行为方 为孩子们打造了一个自由、民主和富有挑 上面注明花的名称。来历，科目等让教室 式和思想作风。高雅、生动、形象的班级文 战的空间．激发了孩子们的潜能和创造 充满绿色，充满青春的气息，更重要的是 化环境对学生具有潜移默化的教育作用。 力。幸福的教育影响着幸福的老师。幸福 培养了学生爱心。 因此，班主任要让班级成为一个文化的磁 的孩子带动着幸福的老师，幸福的老师激 (4)教室的美化。发动学生精心设计。 场，去吸引每～个学生；让班里的每一次活 活了一个个鲜活的创造力。 巧妙布置。力求教室和谐、美观、。教室布 动，每—个角落都渗透着文化的气息，感染 三、班