班级活力在小学英语情感教学中的作用.pdfVIP

第 卷第 期 基础英语教育 ， ! 7’,8! 9’8 年 月 ， #$$% ! :( 8 #$$% ’()*+,’-.+/012*,0/425(1+60’* 3 3 理论学习 班级活力在小学英语情感教学中的作用 孙 炬 摘 要：班级活力包括班级成员的相互依存关系、共同目标的设定与追求、班级结构对学习活动的影响、班 级凝聚力和“领导者”的作用等方面；并在不同阶段运用相应策略。班级活力的创建应以目标为导 向，以过程为核心，以效率为根本。 关键词：小学英语；情感教学；班级活力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） !#$%$ ’ (()!#*$ #(( (+!((($!(* 一、引言 的。尽管某些简单任务由个体即可完成，但当各 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 种观念／想法出现差异时，或是需要同伴的反馈 （实验稿）》（教育部， ）将学生情感态度的培 时，团体的运作会更具效果（ ， ）。班 #(( ,-./-00 #((+ 养摆在了重要的位置。教育研究者和教师都认识 级活力即一个班级内产出的促其变化发展的力。 到：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的 一个学习群体有其自身的生命力，但整体的表现 语言知识和技能，而且应该培养学生积极的情感 不等于个体表现的简单之和（徐萍， ）。 #((# 态度。教师逐渐摆脱机械式的语言传授和操练， （ ）指出，从本质上讲，语言学习是 1-234/ ))5 开始意识到学生自身价值和师生人际关系的重要 某种复杂的集体行为，高效的学习会伴随着一个 性，而这种潜在的社会性的情绪体验和学习氛围 具有凝聚力的群体而产生。群体因素形成后，会 依赖学生之间、教师和学生之间默契的交流。小 对个体产生有效的影响。从社会心理学的角度来 学阶段英语教学要增强学生的英语交际能力和培 看，班级活力包括班级成员的相互依存关系、共 养学生的学习兴趣，这一目标体现了认知和情感 同目标的设定与追求、班级结构对学习活动的影 的协调发展。本文从小学英语课堂教学出发，探 响、班级凝聚力和“领导者”的作用等方面 （ ， ）。 讨教师如何通过班级活力创设和谐的情感教育模 67893-:8 ))# 式，优化教学过程，使其更适合于小学生的全面 研究表明，班级教学活动与以下因素有关：