独立学院创新班级管理模式探索.pdfVIP

第25卷第7期 高等函授学报(哲学社会科学版) Journal of Higher Correspondence Education(Philosophy and Social Scierices) Vo1．25 NO．7 2012年7月 July 2012 ●管理研究● 独立学院创新班级管理模式探索 陈秀纯 (华南师范大学 增城学院，广州 511363) 摘 要： 班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，文章围绕发挥辅导员的主导性、 学生的主体性作用，以创新班级学生干部管理方式为抓手，探索独立学院创新班级管理模式，引导学生加强主 人翁意识，并合理地运用自主管理权利。 关键词： 大学班级；管理模式：辅导员；学生干部 中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号： 1007—2187(2012)07—0009—02 高校独立学院是培养高级实用型人才的基地，班级是 展。 学生成长的摇篮。中共中央国务院《关于进一步加强和改 3．创新型人才的培养。独立学院的学生在中学阶段 进大学生思想政治教育的意见》(即中央16号文件)指出： 不受老师重视，在成长过程中出现的各种心理问题一直延 “要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班 续到大学，在大学阶段要独自面对生活中各个方面的问 会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”创 题，心理困扰不断增多。创新班级管理模式要摈弃将“学 新班级管理模式在独立学院学生管理中起着至关重要的 生听话”作为管理的目标，鼓励学生提出质疑、深入研究， 作用，作为班级管理第一责任人的辅导员应积极探索新形 营造出民主、和谐的学习生活环境。 势下班级管理模式的新思路、新方法。 4．和谐校园的构建。独立学院的学生由于家境普遍 比较好，又是独生子女偏多，导致大部分学生难以做到独 一 、 独立学院创新班级管理模式的必然性 立学院的“自我教育、自我管理、自我服务”，自律性较差， 1．辅导员的角色定位。笔者发现，不少高校辅导员在 合作意识不强，甚至有些学生迷恋网络游戏、爱追泡沫剧。 日常工作中存在不少问题，例如强制性地发号施令，要求 创新班级管理模式要让学生意识到自己是班级的主人，树 学生完成任务，学生没有任何权利，更谈不上自主性；放任 立集体荣誉感和责任感，进而形成“我们这一家”的良好氛 不管，所有学生工作都交由学生干部自行完成，普通学生 围。从班级、年级、系到院，逐步构建和谐校园． 与辅导员见面甚少；做大学生保姆，事无巨细全都要管。 二、独立学院创新班级管理模式存在的问题 以上管理方式容易造成学生逆反、压抑，甚至使班级处于 一 团糟的局面。辅导员应转变角色定位，指导学生勇于摸 根据笔者在独立学院的调查，目前主要存在以下问 索，敢于承担责任，激发学生参与班级管理的主动性、积极 题： 性，不仅学会管理他人，也学会自我管理。 I．学生的学习生活大多以寝室为单位，小群体化现象 2．学生的主体性作用。独立学院办学历史较短，学生 比较突出。大部分学生学习目标不明确，学习积极性不 文化基础知识薄弱，偏科现象严重。但由于许多学生家庭 强，学生到课率不是很高。 经济条件较好，从小接触面较广，兴趣爱好广泛。辅导员