浅谈大学班级目标管理体系的构建.pdfVIP

2011年1月 长春教育学院学报 Jan．2011 of EducationInstitute V01．27 第27卷第1期 Journalchangchun No．1 浅谈大学班级目标管理体系的构建 魏信平 (商洛学院，陕西商洛726000) 摘要：本文从班级管理的障碍因素出发，在总结思考以往班级管理实践的基础之上，提出了优化班级管理，探索班级管理的新途 径。明确了班级目标管理中的宏观和微观目标，提出切实可行的班级目标管理措施和对目标管理控制的具体方法。 关键词：班级管理；目标管理；宏观目标；微观目标 中图分类号：G64 文献标识码：B 文章编号：1671-6531(2011)01-0072—03 目标管理亦称“成果管理”，是在团队个体的积极参与下， 学的考评体系，评选先进班集体往往采取定性指标、分配名额的 自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下 方法闭。 而上地保证目标实现的一种管理办法川。它由美国著名管理学家 造成以上问题的原因是多方面的。首先，部分辅导员、班主 彼得·德鲁克于1956年在《目标管理》～书中首次提出，乔治·任对班级建设的意义认识不足。其次，大部分学生认为人生靠自 奥迪奥恩1965年在《目标管理》一书中做了进一步阐述。这一我设计、自我奋斗，“我的地盘，我做主”，对班级工作漠不关 管理方法以泰勒的科学管理和梅奥的行为科学为基础形成的。现 心。再次，单纯依靠辅导员、班主任、学生干部的工作责任心进 代管理实践证明，目标管理足一种行之有效的立足现实、着眼未 行管理。可以看出，这种粗放型的管理方式已不能适应新形势下 来的管理方式，它在企业管理方面的成功应用，为我们建立班级 的班级管理的需要，必须探索和建立一种以整体约束个体、规范 管理体系提供了～种可以借鉴的模式。笔者基于本院2007级生个体，以个体促进和推动集体的班级目标管理方式，这对于学生 物技术班级目标管理的理论和实践总结，证明构建班级目标管理 个体能力的发展和集体意识的增强有重要作用。 体系能进一步优化高校班级管理效果。 班级目标管理，是以引导学生积极主动地为实现目标而努 一、班级管理存在的问题 力，从而促进学生德智体美劳全面发展为特征的班级管理方法， 长期以来，高校的学生管理工作者对班级管理进行了一些有 是用目标激励学生不断奋发进取的一种科学班级管理方法。 益的探索和尝试，取得了丰硕的成果，涌现出了一批先进班集 二、班级目标管理的内容 体。但从普遍意义上讲，优化班级管理还存在以下几个方面的问 辅导员要组织班主任、班团干部根据班级的内部和外部环 题： 境，确定班级在一定时间内(一般为一学年)的共同目标(包括宏 1．集体荣誉感不强，班级观念淡薄。这种现象从大一到大四 观目标和微观目标)，目标要与班级每一位学生的应有成果相联 普遍存在，高年级学生表现尤为突出，具体表现为活动的参与性 系，规定学生干部和班级成员的主要职责范围，然后自上而下将 与积极性下降，对于班集体的决定服从意识差，导致集体荣誉感 目标层层分解展开，确定各级的计划目标，形成一个上下左右相 下降。 互协调平衡、相互衔接的计划目标体系。由于该做法特别适合各 2．部分班团干部模范带头作用差，难以形成班级工作的核 级管理人员的管理，所以也称为“管理中的管理”埘。 心。班团干部是班级工作的核心力量。学生干部在入学上任之 1．宏观目标。宏观目标是班级管理目标的总方向。 初，工作的积极性很高，主动性很强，成绩突出。随着大学生活 德育目标：有高度的思想政治觉悟，遵守国家的法律、社会 以及阅历的丰富，有些干部将注意力和重心偏移到学习上或者自 公德，严格遵守校纪校规，认真遵守班级制定