浅谈学分制环境下艺术生班级凝聚力建设.pdfVIP

时代教育 堕Q!! !!塑望旦旦堡垒里Q堕 』堕垃 浅谈学分制环境下艺术生班级凝聚力建设 许兆洁 摘要：学分制教育模式和艺术生的特性，使得艺术类院校班级凝聚力受到很大挑战。艺术类院校辅导员需要针对艺术生的特殊情 况，通过寝室建设融合艺术生的个性，用积极的校园文化和正确的引领加强班级凝聚力建设。 关键词：学分制艺术生班级凝聚力 中图分类号：G64 文献标识码：c DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2011．07．080 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，集体是教育的工具。一个 庭经济条件等方而，具有与非艺术生不同的特点，这些特点给辅 班级的发展，要依靠强大的凝聚力作为后盾。一个优秀的班级必 导员进行学生思想政治教育工作，凝聚班集体增加了难度。 然是一个有凝聚力的班级。凝聚力大凡来源于人与人之间相互 2．1个性鲜明，蔑视共性 信任、相互尊重、相互理解以及真诚的爱，这些都是以共同理想为 艺术生具有鲜明的个性，他们的个性特征有积极的一面：思 基础的。 维活跃、想象丰富、接受新事物快等；然而相较于非艺术类学生， 我国高校学分制教育正在经历着从无到有直至完善的过 艺术生自我意识较强，过份追求个性的独特。由于艺术创作的特 程。学分制有利于因材施教，调动学生的学习自主性，提高教师 性和教育特点，他们强调个性化发展，而忽视团结协作精神，相对 更新教学内容的积极性，有利于增强学科、专业间的相互渗透，实 缺乏集体观念、团队意识。在行为上表现出较强的个性、以自我 现资源共享。但与此同时，学分制使得我们许多在传统教育体系 为中心的散漫和较大的随意性，组织纪律性差，上课随意迟到或 下形成的良好的工作方法，在新形式下受到了挑战。班级凝聚力 缺席，参加班级、院系及学校的集体活动的积极性较低。 建设正是其一。 2．2理想信念淡漠，文化背景知识薄弱 而这种情况在艺术类院校则更为明显，艺术生“难带”，这在 文化基础薄弱、思辩性相对较差、人文素质不高、不主动关心 高校是一个艺术类大学生和艺术专业辅导员都知道且无法回避 国家时政和社会时事等是艺术生普遍存在的问题。究其原因：一 的难题。因为艺术生受生源的多样性和独特性以及录取方式的 是入学基础差，艺术类专业的招生，其文化课成绩要远低于同校 独立等因素影响，其思想道德素质和行为习惯与其他大学生相比 其他专业。二是艺术生进入大学后，重专业、轻文化，这就进一步 存在着明显差异，再加上其专业课授课的方式又不同于其他专业 导致了艺术生与同校非艺术生在文化素质方面的差距。由于艺 的学生，诸多因素无形中给班级凝聚力建设增添了难度。 术生与非艺术生在文化素质上存在相当大的差距，将导致其在政 1现行学分制特点及其对班级凝聚力建设带来的挑战 治理论和政治活动的理解掌握上，以及语言表达和分析能力上与 学分制条件下，课程、课时的安排打破了传统的以行政班为 非艺术生的差距。因此，在学生管理及思想政治教育方面，用于 单位固定上课的方式，学生在课程的选择和教师的选择上都拥有 非艺术生的方法用于艺术生很少能收到好的效果，这就给艺术类 较大的自主权，这就导致了在日常教学活动中，学生动向具有分 院校的学生工作增加了难度。 散性与流动性的特点。这种分散性与流动性给班级凝聚力建设 2．3经济状况存在较大差异 带来了巨大的挑战。 艺术类是一个投资大、回报率高的热门专业。因此，一般是 首先，人员的分散性使班级凝聚力建设失去了空间的依托。 家庭经济条件好的学生才承担得起。但是，也有少部分艺术生家 在学分制条件下，由于所选课程或所选