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浅谈如何做好五年制高职班级管理工作 口钱学智 (江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏 泰州 225300) 摘 要：五年制高职教育是为适应职业教育多样化发展以及社会对高级技术应用人才需要的一种 高职教育办学模式。学生起点为初中毕业，以“3+2”的模式完成大专学业，与通过高考录取的高职学生 的差异较大。通过对五年制高职学生特点、班级管理中存在的问题、形成原因等的分析，提出了相应的 对策，为五年制高职班级管N_r-．作的-ff．1~4N-a．鉴。 关键词：五年制高职；班级管理工作；对策；借鉴 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674—9154(2011)11一OO6O一04 五年制高职教育是为适应职业教育多样化发展以 律观念、组织意识淡薄，对班级和学校的规章制度不以 及社会对高技术人才需求的一种高职教育办学模 为然，常常违反校纪校规，但他们具有较强可塑性。 式。它突破了中等教育与高等教育之间的界限，以职 (三)自我感觉良好 业为导向，以能力培养为目标，招生对象为初中毕业 他们认为一旦进入高等院校自然就是大学生r， 生。五年制高职学生是高职教育中的特殊群体，他们 不能很好地认清自己。他们实践技能和知识结构还很 在年龄、学习主动性、自我约束力、是非观念、意志品 缺乏，缺少吃苦耐劳精神，对自身没有清晰的定位和认 质等方面与高中起点的普通高职学生有较大差距。 识。在读初中时，五年制高职学生大部分都是走读生， 班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，班 家庭、学校两点一线，没有复杂的社会关系，但进人高 级管理的好坏直接关系到学校工作的成败，关系到是 职院校学习后，由于接触到了社会。环境变得复杂，一 否能将他们培养成才。在高职院校工作期间，笔者长 时还不能适应。 期担任了五年制高职班主任，下面就如何做好五年制 (四)文明素养和道德水准不高 高职班级管理工作，谈谈自己的认识和体会。 五年制高职学生由于自身的特点，普遍缺乏基本 一 、 五年制高职学生特点 的文明素养，不遵守公共秩序，不讲究社会公德，随手 (一)学习主动性不强 乱扔垃圾、随地吐痰、盗窃事件时有发生。 五年制高职学生文化基础普遍较为薄弱，很多学 (五)控制力不强 生家长选择高职院校是为了能使孩子学到一技之长， 五年制高职学生由于年龄偏小，遇到问题时好冲 而学生家长和学生本人对自己所选择的专业并不太了 动，不考虑事情后果，容易导致打架甚至群殴等恶性事 解，大部分学生到校后学习兴趣不够浓厚，学习主动性 件的发生，严重影响了学校的教学秩序。 不太强烈，对自已的职业生涯也缺乏规划，他们很少想 二、五年制离职班级管理普遍存在的问题 自已到学校里来学习究竟是为了什么。 (一)过分依赖制度管理，忽视思想教育 (二)自我约束力较差 五年制高职学生生活、学习习惯较差，如寝室卫生 五年制高职学生都是初中毕业，他们年龄偏小，对 搞不好、上课迟到、自习纪律差等，为了应付学校对班 事物认知不足，缺乏是非观念，有较强的逆反心理，纪 级的检查，不少班主任依然采用传统的班级管理模式 作者简介：钱学智(1975一)，男，江苏宝应人，江苏畜牧兽医职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向：动物疫病的防治。 收稿日期：2011—10—05 } 当代职业教育／2。1 1年