民主管理班级的尝试.pdfVIP

堑望!!兰望 H¨_- 兰望!三：兰——·教育管理与评价· —————————————————————————————————一--x目目．E 民主管理班级的尝试 广西壮族自治区南宁市马山县白山镇合群初中 莫凤花 摘要在班级管理中，师生的关系应是民主平等的。一个班级单靠班主任一个人管理，很难达到理想效果，只有发 动、组织学生自己管理自己，人人学会做斑级的主人，班级工作才能收到成效。实施班级民主管理的过程，实际上变成了一 个学生自我教育的过程，一个自身能力提高的过程，一个朝气蓬勃的集体自主形成的过程。在这个过程中，学生既是受管理 者和受教育者，同时又是班级的管理者和教育者，学生自主参与而成为班级的主人，并与班级建设共同成长。 关键词 民主 平等 管理 在班级管理中，师生的关系应是民主平等的，正如魏书 时的班会上以及与同学们的交谈中经常告诫学生，当班干 生所说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这 部不是为了一时的光荣，而是应该更加以身作则，成为班级 座桥连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”如果班主任以管束、 中各方面的典范，还应有敢作敢为、敢于承担责任的精神。 高压的手段来管理学生，只能换来学生表面的“听话”，其实 在值日过程中，很多学生大胆工作，敢于管事，对不良 学生口服心不服。学生在这种管理下会感到无比的压抑， 现象敢于并善于斗争。2009年秋季学期的一天晚上，有一 学生处于被动地位，迫于教师的威严而参与；班主任总是事 男学生在值班教师离开之后，借着卫生间的灯光打扑克，值 事怕放手，时时不放心，开展各种班级活动的效果、班级管 日生发现后，给我写了一张纸条——“夜探307”，使这件事 理的效率却往往事倍功半。我在10年的班主任工作实践 情很快得到解决。现在班上若有违反校规的事件发生，值 中时常思考：一个班级单靠班主任一个人管理，很难达到理 日生会在第一时间内出面制止或向教师反映。有一天值日 想效果，只有发动、组织学生自己管理自己，人人学会做班 生检查卫生情况时，由于风将讲桌上的许多纸片吹落在地 级的主人，班级工作才能收到成效。我一直以来都是这样 上，被学校值周教师扣了班级量化分，当日值日生当着同班 思考并这样尝试的，尝试着民主管理班级。 同学的面主动向我说明情况，并说：“班主任，对不起，值日 一、在班级民主管理中让学生学会自我管理 工作未做好，给班级造成了不好影响。”由于学生能及时向 通常说到民主管理，都会思考如何建立民主机制，进行 教师反映情况，很多事情得到了圆满的解决。 班干部的民主选举，实现民主监督等问题，我没有按这样的 三、在班级民主管理中实现自我教育 一 思路走。我知道当今的孩子自我意识逐渐强化，他们喜欢 班级管理要取得最佳效能，重视和提高学生自我教育 用自己的眼光来观察事物，并竭力摆脱学生身份的被动性， 的主体意识是一个至关重要的问题，因为学生在学习中的 不甘心只充当被教育的对象，希望自己在教师面前、家长面 主体意识与作用只能在自我教育的过程中逐步体现出来。 前、同学面前得到尊重、得到肯定，渴望好评，但往往又不顾 因此，我们说能激发自我教育意识的教育才是真正的教育。 及他人的想法与感受。为了矫正孩子们这种过强的自我中 教育管理要重视学生的积极主动性，提高学生参与管理的 心意识，我尝试了让每个学生都有机会、有权力在班级管理 自我教育的主体意识，调动学生参与管理的积极性，也促成 中亮相，使他们的表现欲望得到满足，同时也让他们在管理 差生转变。 者与被管理者的不同角色的替换中学会尊重他人，肯定别 2006年我接手一个新班，开学初有一位女生自称“大姐 人，约束自