班级民主化管理主体心态及操作运行的思考.pdfVIP

中国成人教育2006年@月 班级民主化管理主体心态及操作运行的思考 。刘志翔 [摘要]针对班级民主化管理模式的热点话题，广大师生从不同的认识的角度，表现出不同的心态，本文就此现象进 行了深入调查和分析，并就班级民主化管理中的操作运行提出了积极的思考。 [关键词]班级民主化；心态分析；对策思考 高校的班级民主化管理是高校进行大学生思想政治教 (一)持消极态度 育的重要途径和手段。[1j民主化班级管理模式是高校未来发 持消极态度即不赞成民主化管理。这部分人占总调查 展的必然趋势，目前高校班级管理模式的现状怎样、广大师 人数的30．6％，其中教师辅导员占大多数，约为18％，行政 生对民主化管理的认识抱何态度以及班级民主化管理如何 人员为8％，一般教师为2％，男学生为1％，(女生为3％)。 运行等系列问题，在实践中值得广大教育工作者深入研究， (二)持犹豫态度 对于高校构建和推行民主化班级管理模式有着十分重要的 持犹豫态度即坚持中间立场，不反对也不主张。这部分 意义，直接关系到高校班级民主化管理模式能否顺利推行。 人占总调查人数的14％，其中教师辅导员为4％，一般教师 一、高校班级管理模式的主体对象心态表现 为3％，男学生为2％，女生为5％。 班级民主化管理的目标是在辅导员的指导下学生实现 (三)持积极态度 自我管理、自我教育、自我规范、自我发展和完善。这种新的 持积极态度即赞成、支持民主化管理。这部分人占总调 管理模式反映了当前依法治校，实现基层民主更加健全的 查人数的55％，其中学生占大多数，男生为23％，女生为 必然要求和发展趋势。2004年江苏大学与全校的新生签订8％．教师辅导员为18％，行政人员为6％。 了“自我承诺书”，f2j这一新的举措在家长和学校教师之间 二、坚持高校班级实行传统管理模式的原因 引起了较大的反响，高校的师生对此各抒己见。为此就班级 从上述调查数据统计分析来看，不赞成班级民主化管 民主化管理模式问题，通过对武汉职业技术学院、福建交通 理和持犹豫态度的占44．6％，其中教师和行政人员为35％， 职业技术学院、常德师范学院、云南师范大学和井冈山学院 虽然不到一半，但不能有所忽视，他们坚持传统管理模式的 的辅导员教师和近两年毕业的学生进行调查和个别访问， 原因主要有以下几点。 经过综合统计和分析，教师和学生的心态各不相同，主要表 (一)时间上难以保证 现为三种态度。 担任班级辅导员的，大多数是刚分来的年轻教师，有二 拔要慎之又慎，不能滥竽充数。学生干 行，“只对事，不对人”，杜绝因人而执 生树立了榜样，提出了要求，从而促使 部确定后，辅导员要对他们进行定期 行的情形，否则将失去应有的权威和 他们勤奋学习，严谨治学．遵纪守法， 或不定期的培训，使他们掌握正确的 规范作用。 礼貌待人，关心集体，助人为乐，养成 工作方法，减少在工作上的盲目性，充 3．教育者和管理者要以身作责，做 良好的行为习惯。因此，教师和管理者 分认识自己的T作职责，培养他们奉 好表率 要加强师德修养，要用强烈的事业心 献、服务的主人翁精神。 强调成教生的自我管理并不是削 和高度的责任心、敏锐的洞察力、超强 2．建立合理、人性化的规章制度 弱甚至否定教师和管理者的工作，在 的独创力熏陶学生，以教师完美的人 健全的规章制度是成教生自我管 这种管理模式中，他们细节的管理工 格感染学生，唤醒学生，同学生打成一 理的有力保障。没有严格的行为规范， 作少了，主要是抓一些全局性的工作 片，以学生为主体，建立新型的、和谐 就不可能有好的班风、学风，学生在学 和大的、突发性的事件。在日常的教学 的“平等、民主、友善”的师生关系。从 习和其它方面得到提高的愿望就会失 和管理中，他们应该用无形的力量去 而培养成教生在自我管理过程中处理 去环境和制度的保障。而制度只有在 影响和引导学生，用教师的人格魅力 各种复杂问题的能力，战胜各种困难 得到