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备课笔记：宝贵的课程资源库 翻看着厚厚的一摞摞的或手抄，或剪贴，或卡片的形式各异的备课笔记，我感到很自豪，就像爱抚自己的孩子一样，心里有说不出的富足感和成就感。 那您一定要问了，听说过读书笔记、教育随笔、备课本、听评课记录，哪有备课笔记，备课本就是备课本，老师们不都有备课吗？每个学期不都有几本厚厚的备课本吗？怎么还有什么备课笔记？到底什么是备课笔记？我所说的备课笔记不是常规的备课本，而是常规备课本之外的长期积累的课程资源，是备课时供自己参考使用的资源性的备课笔记，是我从教以来拿来就用的比电脑还要方便快捷的“宝贝资料”。 毋庸置疑，备课是教学工作的极为重要的环节。要备好课就需要我们查阅大量的资料，这样才能保证对课程进行全面把握，才能更好的诠释课堂上的知识点，才能有效掌控课堂教学，才能让学生学得有趣，学得扎实，学得深入，才能深情眷注课堂上的每一个生命个体，才能让每个学生在课堂中体验学习的幸福和生命的尊严。之所以想到要做备课笔记，是长时间无谓的精力的消耗、资源的浪费换来的，是较长时间的实践和思考得来的。大家都知道，我们在备课时要用到大量的资料，需要花费不少的时间去搜集和查找资料，但很多时候、很多老师，往往是将辛辛苦苦查找到的资料随备课的结束而结束，在备完课后就随手扔掉了。这样做一方面浪费了大量的精力，一方面浪费了大量的课程资源，这不是典型的“黑瞎子掰棒子，掰一个丢一个”吗？ 于是，我在备课的时候就有意识地对查阅到的重要资料随时进行了整理，做了记录、摘抄、剪贴和复印，将查到的知识点解析、与之有关的小故事，小幽默，经典习题、精彩语句、名人名言、谚语、教学心得、处理教材的金点子等除了写在备课上，一一作了认真的分类记录，这就是我现在使用的得心应手的备课笔记。几年来，已经积攒了厚厚的几摞。几个教学循环下来，备课笔记减少了我备课中的许多麻烦，给我带来了很多的方便，用到的资料在笔记上一翻就能迅速找到，比上网查找还要便捷，还要集中。 备课笔记给我带来了很多的好处，方便快捷不说，还让我的课堂充满了乐趣。如：七年级上册第十二单元学到了“祈使句”，语法不难处理，但是如果你要让你的学生对此感兴趣，理解深刻，记忆牢固，就需要加一点“引子”。祈使句大多用于一些“告示语”，我翻阅了我的备课笔记—抄写本，找到了多年前记录的资料——“匠心独具的‘告示牌’”，内容是这样的： 到瑞士厄堡村乘登山缆车观光的游客，都会看到哪儿竖立着一块要求游客勿采山上鲜花的告示牌。这块告示牌与众不同之处，是它用英、德、法三种文字书写，而且语句不一样，请看： 英文写的是：“请勿摘花。”(Don’t pick the flowers.) 德文写的是：“严禁采花。” (Strictly flower-gathering) 法文写的是：“喜爱这些山峦景色的人们，请让山峦身旁的花朵永远陪伴着它们吧。” (Love the people of these mountains scenery, please let mountains side of flowers is always with them.) 为什么同一内容的告示，要用三种不同的措辞和语气呢？ 这就是瑞士旅游业人士的高明之处，他们善于针对不同民族的特性，用他们各自容易接受，乐于接受的方式来撰写---- 一个“请”字，足以使讲面子，崇尚绅士风度的英国人义无反顾的充当护花使者。 德国人以严守律令著称，采用“严禁”一词，犹如军令如山倒，他们必然严格遵守。 而富有浪漫情调且又重感情的法国人，读了那诗一般的文字后，感动之余，是绝不会多人之“爱”的。 就这样，一块富有创新，富有人性化的告示牌，三种告示语，不仅仅让我的学生了解到了告示牌的作用和效果，学会了祈使句的作用，还给了学生这样的启示：学习英语，除了记忆词汇，学习语法并进行大量的口、笔头训练之外，还应了解英语国家的文化背景，这样才能更好的使用英语。 课堂上加入了这样一道独具匠心的“风景”，学生对祈使句没有兴趣才怪呢！用个时髦的词就是“太给力”了。这个“告示牌”的威力要是到网上找寻就有点费时了，自己的手抄本，随手拈来的资料，“拿来”就用，可以循环使用的。相反，假如将这样的经典资源变为“一次性消费”的话，岂不可惜？ 如何做备课笔记？ 用什么形式来做呢？ 笔记本。挑选自己心仪的记录本，首先保证自己喜欢，最好爱不释手；笔记本最好保证每册书配套一本，以便分册记录；在做好这些准备工作后，将笔记按课本编号数码，在笔记的前边预留足够的页码作为笔记的目录；最好将目录和笔记按课本单元、课时预先划分好范围，保证资料的合理归类，同时方便信息资料的检索。主要用于记录在备课中搜集到的重要的琐碎一点的，随手就能扼要抄写的资料。 如：七年级上册第1--3单元开始部分——《趣味字母》，就是从《英语通》上摘录下来的随手记在英语备