如何帮助学生克服厌学的心理.docVIP

如何帮助小学生克服厌学心理 摘要：学习在当今社会是非常重要的，所以说知识是无价之宝。但是，在这繁重的学习压力下，很多学生产生了厌学的心理。厌学心理产生的原因是多方面的，在发现学生产生了厌学心理，就要采取适当的方法，从家长及老师的相互配合下去帮助学生克服这样的心理，从不同的方法和采取的措施上积极的帮助学生减少这样的情绪。让学生在和睦的家庭生活中，和对老师产生热爱的条件下产生对知识的兴趣。从而克服厌学心理。 关键词：学习 厌学心理 潜意识 一、学习的概述 （一）学习的定义 1、学习定义的多样性 (1)、从活动角度分析：有强调活动的、有强调过程的、有强调结果的。 a、强调“学习活动” 学习是一种特殊的认识活动，这是活动论的典型叙述。而人的学习就是人获取信息并建构知识的活动。从学习的内涵看，学习乃是学习主体与客体相互作用使学习主体习得关于客体的知识和技能并外化为行为表现的活动。 学习是一种多层次、多侧面的、适应性的心理活动，它使个体获得经验，并导致个体已有的心理结构发生适应性的变化。在这种活动中，个体一方面认识和改造了环境；另一方面，个体也在不断地认知和改造自己，特别是在改造自己的心理结构上，使其发生了适应性的改变。这里，所谓适应性的改变，就是使自己的心理结构能够不断地在新的环境中良好地适应。学习活动的目的是为了使学习者适应环境，而且学习活动本身也是适应性的表现。不过，要注意的是，处于不同进化序列上的动物或人类，其学习活动的适应性水平是不同的。 b、强调“学习过程”　 学习是获取知识和掌握技能的过程。它既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。 个体在生活过程中，有时候由经验而获取知识、改变行为。从而完满了人。学习也是人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地能动地掌握社会的和个人的经验的过程。 c、强调“学习结果”　 这里的学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为 。 从以上我们可以看出：第一，主体必须产生某种变化，才能做出学习已经发生的推论。也就是说，光有练习不一定产生学习。儿童从不会叫爸爸到学会叫爸爸，这里有学习。以后仅重复叫爸爸，这种重复的活动或练习就没有学习了。第二，这种变化是能相对持久保持的。有些主体的变化，如适应、疲劳，不能称作学习，因为这种变化是暂时的，条件变化或经适当休息，这种暂时性变化就迅速消失。第三，主体的变化是由他与环境的相互作用(经验)而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化。 (2)从学派角度分析 a、 行为学派：学习是指刺激-反应之间联结的加强；强调学习活动所引起的外部行为变化的结果。 b、认知学派：学习是指认知结构的改变；在建构主义看来，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。 c、人本学派：学习是指自我概念的变化。 2、学习的重要性 当今社会是一个科学技术日新月异，处处充满科技的社会。现在，学习知识成了社会生活的头等大事。显然，没有知识，在社会上是寸步难行，很难立足于这个社会，更不要说服务于社会，对社会有所作为了。所以说知识是非常重要的，它是一种无价之宝。 在社会中，一个国家的发展，要靠人类用学来的知识去改变它；一个正确理论的产生，也要靠人类用学来的知识去总结；要推翻迷信思想，更需要人类用知识来改造。古时候，有一个叫薛谭的人向一位叫秦青的老师学习唱歌，还没有学完秦青唱歌的本领，却自以为都学好了，便向秦青告辞回家。秦青也不阻止他，还在城外的大道边为薛谭饯行。秦青在席上按着节拍动情地歌唱，歌声振动了路边的树木，留住了天空飘荡的云彩。薛谭意识到自己还没有学到老师的本领，便向老师道歉，请求回去再学，再也不敢说学成回家的话了。自以为学到了老师的本领，便急不可耐地要告辞回家的薛谭，在听到老师振木止云的歌声后，终于认识到自己的浅薄无知，决心回头再学，并且终身再不敢言归。 任何一样知识都是精深广大的，我们要想在某一领域做到最好，那就需要不断地虚心学习，坚持不懈地学习。世间的知识何其广大！它是一条河，是一条江，是一片湖，是一片海，而我们不过是一个从江河湖海中挑水的人而已。薛谭学唱的故事其实是说了一个被我们听腻了的道理：学无止境，自满者往往是不满的。 知识是取之不尽的。 “未知”就是人们学习的动力，当你知道的越多的时候，你就会发现你不知道的东西更多。那么，如何扩大自己的影响力？如何成就圆满的