幼儿园的办学特色及特色教育的思考.docVIP

幼儿园的办学特色及特色教育的思考 光山县寨河镇中心幼儿园 李玉民 近年来，随着国家各级政府对幼儿学前教育的重视，鼓励、帮助幼儿园的建设的各项政策相继出台，公立、民办园如雨后春笋，矗立在城市、乡镇、农村。面队愈演愈烈的幼儿园生存竞争，办“特色”幼儿园，是不少幼儿园的竞争策略，也可以说是一种避开正面竞争的策略。于是“特色教育”、“特色课程”、“特色幼儿园”等滚滚而来，看上去一片繁荣景象。我们不禁要问这些“特色”是真正意义上的特色吗？我们寨河镇中心幼儿园是已经有7年园龄的乡镇幼儿园，在这样的形式下，我们应该怎样办出自己的特色？ 一、当前部分幼儿园特色教育现状 幼儿园在特色教育的取向角度有几个层面的表现。有的幼儿园将“特色”等同于良好的“硬件”，有的幼儿园拥有较大户外活动场地与较多的大型玩具，就给自己贴上了体育特色标签。有的幼儿园将“特色”等同于在园幼儿所表现出来的“特长”。幼儿园将一些幼儿学习的普通课程强化和宣传成为幼儿园的特色课程，以使一些幼儿有某一种特长，诸如艺术特色、体育特色、英语特色等。有的幼儿园将“特色”等同于“精英”教育。这些幼儿园把特色建立在对少数幼儿的培养上，着力把他们打造成支撑幼儿园特色的“精品”和“门面”。这些显然不是真正意义上的特色教育，那么，幼儿园特色教育到底具有怎样的内涵与特征呢？ 二、幼儿园特色教育的内涵 “特色”当代汉语大辞典中的含义指事物所表现的独特的色彩、风格等。根据对这个词的理解，我认为幼儿园特色教育更加注重的是深层次的一些方面，可以将幼儿园特色教育理解为：是幼儿园在办园的实践历程中通过积累形成的，在教育教学、管理、文化、育人等方面具有的独特的、优良的、比较持久稳定的、被社会公认的品质，旨在促进儿童个性和谐发展的活动。而无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。 我们寨河镇中心幼儿园在对特色教育的理解上，在我们刚刚建园的第一年里，全面执行《纲要》及《规程》的相关规定，努力建设我园的软件系统，完善各项规章制度，培养一批合格的幼儿教师，合理开展幼儿保教活动，在工作的全面开展中成长。 三、对幼儿园特色教育的内在特性的认识 1、不可复制性 每个幼儿园都是一个与众不同的独立存在的实体，幼儿园的特色教育是幼儿园教职员工在相应的活动理念指导下，结合自身幼儿园的具体环境、条件所形成的一种独具个性的风格，是每个幼儿园独到的优势的凝聚物和集中体现。 在建园的第二年，我们参加了“教育教学活动年”活动，取得了良好的活动效果，在全面发展的基础上，我们开始利用园本资源，初步开展园本特色教育。宽阔的场地是我们得天独厚的优越条件。因此，我们开展大量的室外游戏活动，幼儿在宽松的场地中享受蓝天白云、灿烂阳光，茁壮成长！ 另外，我园的外院除绿化外基本为空地，我们对空地进行开发，幼儿与老师一起种植蔬菜及当季农作物，有青菜、萝卜、白菜、菠菜等等，体验劳动的快乐，品味汗水的涩咸，学习自然的知识，了解自然的魔力，享受收获的喜悦！这些活动体现了“做中学，玩中学”，既锻炼了孩子的身体，也达到了学习的目的，最主要的就是让孩子们懂得了《锄禾》这首诗歌里表达的教育意义，让孩子们知道了吃饭不挑食、不浪费，更让孩子们知道了家长劳作的辛苦，知道了自己的生活学习环境来之不易，对家长充满感恩。 2、稳定性和长效性 幼儿园特色教育必须是在长期的教育过程中逐渐积淀和积累起来的，而且具有相对稳定性。不是表现在园长的口头上，也不是表现在盲从的家长的片言短语上。幼儿园特色的发展历程既有对过去的批判与继承，对现在的分析和思考，又有对未来的预测和憧憬，是一个不断扬弃，逐渐累加的动态化历程。 在我园的自然教学活动中，我们并不是简单的一次两次活动，而是长期的、有计划的、持续的、有步骤的进行，尽管目前我们还没有取得显著的成效，也没有形成众所周知的特色旗帜，但我们会继续并不断完善这项活动，让这种园所文化逐渐积淀成我们的办园特色！ 3、全园部署整体协调 对于一个幼儿园的特色教育而言，一位富有个性的圆长或者良好的结构合理的教师梯队等可能是创建特色的关键，但是还要有与之相适应的教育理念和适宜的发展目标定位，有与其发展理念和谐一致的课程和教学的支撑，有一支拥有特长的、稳定的教师团队，以及和谐的幼儿园运作机制与有效的制度保障和相当的物质保障等条件，才能形成幼儿园的特色教育。 在我们的自然教育中，园长做出这个教育方向的决定，在全体教职员工的支持下，制定出具体的活动计划，各个班级及部门密切配合，后勤负责劳动工具、作物种子，各班教师征求本班幼儿的喜爱选取种子、工具，选择合适的种植时间，带领幼儿在划分的空地上