杠杆公开课教案.docVIP

物理研讨课教学设计 课题：《简单机械》 执教：王春艳 单位：五大连池市第一中学 时间：2013年5月30日 物理研讨课教学设计 课题《简单机械》 一、设计理念： 1.为学生实现有效学习活动创设情景，让学生在实践中发现、思辨中完善、设计中创新、合作中交流，实现自主、合作、探究的学习情境。 2.为学生未来发展创设条件，让学生在探究中获得研究、思维的方法，通过方法的获得及运用，使学生有科学探究能力。 3.运用“引、研、结、用”物理教学法，通过老师的步步引导，由学生观察多媒体课件、演示实验现象或者自己设计实验进入物理知识的研讨之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，来自己总结物理概念或规律，并会运用规律来解决问题，即培养学生的实验探究能力，又培养了学生分析解决问题的能力。 二、教学目标： 知识与技能： 1.认识杠杆，认识有关杠杆的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂等概念。 2.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。 3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 过程与方法： 1.通过让学生寻找杠杆以及画出杠杆五要素的过程，使学生经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生学会分析实验数据和现象。学会从实验数据中分析归纳出实验结论的一般方法。 情感态度与价值观： 1.通过经历和操作杠杆，使学生产生关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。 2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生乐于在生活周围中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 3.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生认识到科学探究中必须有的合作精神。 三、教学重点、难点： 重点：认识杠杆五要素；实验探究杠杆的平衡条件。 难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。 四、教学方法： “引、研、结、用”四环节教学法 五、教学资源： 1、多媒体课件一套 2、教具：剪刀（两种）、羊角锤、钉有几个钉子的木板、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、杠杆和支架、钩码、刻度尺、细线。 【学习过程】 学习 环节 学习内容 教学 方法 教师活动 学生活动 设计意图 学习 准备 （引） 实验（游戏）引入课题 引 导入新课 板书课题 最有力气的男同学来表演徒手拔钉子和启瓶盖,选女同学用工具来完成.同时学生思考柔弱女同学能完成任务是因为用了省力工具. 游戏导入法（实验），可激发学生的学习兴趣 新 知 教 学 （研） 杠杆 1.什么是杠杆 2、杠杆的五要素 杠杆的平衡条件 生活中的杠杆 研 结 研 结 研 研 引 研 结 用 活动一：引导学生思考什么是杠杆,杠杆有那些特征. 活动二：教师出示平常生活中的钳子,剪子筷子(同时给学生准备了衣服夹子,指甲刀,坩埚钳,汤勺,钉书器等) 设疑：生活中，你所看到的那些东西可以看做是杠杆? 活动三: 引导学生研读教材 活动四：请学生上前对起钉子进行慢动作演示根据杠杆的定义引出支点、动力、阻力。 引导学生对照实物指出支点、动力、阻力 活动五：教师利用课间讲解力臂的画法，并出示相应的习题。 活动六：展台出示 活动七：创设问题情境用幻灯片出示一幅亲子图片-一位爸爸和孩子在玩翘翘板父亲可以把孩子翘起，那么孩子如何把父亲翘起呢？ 设疑：提问（1）要使杠杆平衡应该怎么做？(2)你认为杠杆平衡条件与什么因素有关? 活动八：引导学生按课本提示独立完成探究过程，同时给学生增加一些实验工具如弹簧测力计，可以不按书上的实验有自己的创新。引导学生同时注意数据收集、分析引导学生进行实验评估。 活动九：示幻灯片；不同形状的剪刀，出示实物；两种不同形状的钉书器。 它们为什么有不同形状在使用时有什么各自的好处呢? 引导学生归纳三种杠杆的特点 活动一：学生研读教材76页认识杠杆 活动二：学生针对课桌上准备的器材 指出什么是杠杆，并且归纳杠杆的特征。引出杠杆的定义。 活动三：学生研读教材77页理解五要素，可以小组之间互相讲解。 活动四：学生演示实验 学生观察并思考回答问题 学生演示手边工具使用过程中的支点,动力,阻力。 活动五：学生听，学生画力臂，小组之间自查 活动六：学生互评 活动七：学生讨论:要使杠杆平衡的方法。学生猜想杠杆的平衡条件与什么因素有关? 活动八：学生探究杠杆的平衡条件 课堂讨论各自的实验结果找出杠杆平衡条件,学生充分讨论与交流探究结果。 活动九：学生观看 认识三种杠杆的特点及优缺点针对学生桌上的一些杠杆 指出属于哪一类杠杆 利用身边的器材来解决物理问题，加深对概念的理解。 关注身边的物理现象 培养学生的自学能力和理解能力和小组成员之间的互助精神 培养学生的自主能力和语言表达能力 体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新理念 培养实验探究能力 充分调动学生的学习积极性，动手动脑能力，开发学生的潜能