《消灭法西斯,自由属于人民》教案设计.docVIP

《消灭法西斯，自由属于人民》教案设计 第一课时 教学目标： 1、了解第二次世界大战给人类带来的空前灾难。 2、知道第二次世界大战的主要史实。 3、了解全世界人民反法西斯的英勇斗争，萌发反对侵略战争的正义感。 教材分析： 品德与社会课程标准（实验稿）的总目标告诉我们：《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。而其中一条就是让学生知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 因此，在进行《消灭法西斯，自由属于人民》这一课的教学时，要紧扣本单元的主题：帮助学生概要了解20 世纪以来，直接影响人类生存和发展的有关战争和和平的状况；知道战争给人类、特别是儿童所带来的灾难；知道为争取世界人民的平等，一些伟大的战士和国际组织所做出的努力；知道当今世界还存在着种种不安宁的因素；帮助学生拓宽眼界，知道关心世界发展中的大事；启发学生追求世界和平和人类平等的愿望。联系学生虽然已经通过其他途径接触了两次世界大战的史实，但还缺乏系统的认识的状况，通过指导学生搜集有关战争给人类带来的苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。并在课堂上注意引导学生从自己的世界出发，走进文本，用多种感官去观察、体验、感悟，获得对二战的真实感受，让学生在独立阅读《安妮的日记》，《永生的卓娅》等文章后进行研讨，与同学交流，谈出自己的感悟，在探究中发现和解决问题，得出有价值的观点或结论，从而激发起学生热爱和平的情感，树立起正确的世界观。 教学重难点： 1、拉近战争与现实生活的距离，感悟战争带来的灾难。 2、有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 课前准备： 教师：搜集相关资料，做好辅助课堂教学的课件。 学生：根据课文内容，通过多种手段搜集有关的历史资料，并分类别整理好。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一 、设疑自探 激情导入 ，初步感知 1、（播放电影片段）同学们，你们知道吗？就在这部阿尔巴尼亚电影——《宁死不屈》中，主人翁喊出了“消灭法西斯，自由属于人民”这句铿锵有力的话，（师板书课题《消灭法西斯，自由属于人民》）喊出了二战期间全世界人民的心声！看到这个题目，你的心中有什么疑问呢？（学生提出自己的问题） 2、问题预设： （1）第二次世界大战的性质是什么？ （2）第二次世界大战带来了什么灾难？结果怎么样？ 3、根据同学们的疑问，老师整理出下面的自探提示： （1）你对第二次世界大战都有哪些了解？ （2）第二次世界大战带来了什么灾难？结果怎么样？ （3）六一儿童节的来历。 各小组成员针对以上问题进行自探。 二 、解疑合探 1、引导学生自由诵读课本第 4 页的内容，并画出自己最想与大家交流的部分。在小组内进行交流。 2、讨论：你最想和大家交流哪些部分，为什么？（各小组派代表交流） （1）二战的性质（是世界人民的反法西斯战争） （2）欧洲战争策源地（德国，法西斯头子：希特勒）、亚洲战争策源地（日本，1937 年发动了全面侵华战争， 1942 年以后，又把侵略魔爪伸向了缅甸、泰国、马来西亚、菲律宾等国家） （3）闪击波兰，大战爆发。 （4）1941 年，苏德战争开始。 3、教师：在残酷的战争中，法西斯对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，课文中告诉了我们哪些史实？ 4、学生交流日本法西斯在中国进行的细菌战和德国法西斯对犹太人的迫害，并谈自己的感受。 5、师生共同小结：战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。 三、质疑再探 1、通过同学们的交流，我们深深地感受到了二战给全世界人民带来的深重的灾难。其中，儿童是最无辜的受害者，那么，战争又对儿童进行了怎样的摧残呢？下面，请同学们以小组为单位读犹太小姑娘安妮弗兰克在日记中给我们留下的真实记录。并结合上面所学的谈谈自己的体会。 2、 全班交流，引导学生探讨，安妮的遭遇是个别的吗？她在日记中表达了怎样的情感呢？ 3、教师小结：战争不仅剥夺了儿童的快乐，扭曲了他们的心灵，而且还摧残了他们的健康和生命。是呀！在二战中，包括安妮在内的多少的儿童死于法西斯的枪下，为了悼念他们，在 1949 年的 11 月，国际民主妇女联合会做了一个什么决定呢？请同学们读教科书第 5 页下方的课文，进一步了解这段史实。 四、拓展阅读 除了《安妮