浅谈如何提高高考生物复习教学的效率.docVIP

浅谈如何提高高生物复习面对新课程改革背景下的高三教学工作，如何提高复习效率，使学生在不到一年的时间内取得理想的成绩一直是我们每一位生物教师课题。更新观念，在新课改理念指导下进行复习。一认为的文科，只狠下功夫，每天不是记就是背，甚至对课本上有些内容都能倒背如流，结果仍不理想。为此，这些学生很苦恼。而这些现象每年都在上演。所以，我觉得高三生物复习首先要解决的是学生对这门课考什么、如何考的理解，要用新课改理念引导学生去领悟生物课“学习、考试”的真正内涵，。新课改下的高考重视的是知识的灵活迁移、应用能力，创新能力。不是知识的简单复制、照搬套用。要让学生在理论与实践之间找到联系的纽带。高三生物中，对学生练习册检查中发现这种现象：练习册的开始部分完成的很好，而且订正及时、书写认真。但慢慢的完成的质量越来越差，不及时、潦草，甚至没做。，避免“前松后紧”的局面，要张弛有序，对自己的学习有合理的时间安排，不能三天打鱼两天晒网 。另外，高三学生中也有些学生对生物课复习存在集中突击法，这种方法一定要及时纠正。因为学习是一个不断“反复”的过程，即由瞬时记忆到短时记忆到长久记忆到永久记忆是在不断反复中形成的。生物学科的特点就是学得快，忘得快，一定要及时复习巩固，、客观、真实的结合学生实际学情在高三教学中，我发现学生学习中常存在以下几种情况：（1）课本内容记不清，课本关键性的概念、原理、意义和结论性的表述不用心记，而课堂上老师为了拓宽知识面及提高学生学习兴趣而补充的延伸的内容，学生是又听又记，感觉好象学习这样的内容才是真正学习和提高了。（2）平时上课时启发式提出的一些内容，从课堂反应上好象大家都掌握了，但真正到考试时却不知如何做答。答题模糊、用词不准确、表述不简洁等现象屡见不显，学生考出来并没感觉到难，似乎题题都能做答，结果得分还不高。（3）很多学生在新课上完后就感觉课本内容都掌握了，翻开书感觉都会，不想读书，用做资料来代替复习，你看他每天也都没闲着，但实际效果却不好。针对以上问题，我认为在复习阶段，要及时调整教学方法，需通过多种渠道（测试、提问、讨论等）检测反馈；以上只是自己一些简单的体会，高三复习中还有许多值得我们不断思考、改进、借鉴努力的地方，也只有不断的总结、反思，我们的！