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《字母能表示什么》课例分析 余杭区獐山中学 吴应琴 【第一层次：教学背景分析】 一、教学分析 1、教材地位、作用 《字母能表示什么》是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课。本节内容是在小学算数和简单地用字母列式的基础上展开的，它标志着整个代数教学就此拉开了序幕。用字母表示数实现了数到式的飞跃，是以后学习方程、函数及不等式的基础，也是刻画实际生活中数量关系的一个有效模型。 通过本节课的学习，在经历从具体情境中抽象出的数量关系的过程中，让学生体验从一般到特殊的过程，鼓励学生积极参与探究，能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并能用符号表示，是将问题进行一般化和符号化的过程。一般化深刻地揭示了存在于一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提升到一个更高的水平，而符号化能使表述更加简洁、准确，更具有一般性。从研究特定的数到用字母表示一般的数和规律，本节所学是学生认识上的一个飞跃，因而本节课在教材中的地位相当重要。 2、教学目标 知识目标：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 能力目标：能用字母和代数式表示以前学过的运算律，计算公式和变化规律。 情感态度目标：培养学生探究、创新的精神和合作交流的学习习惯 。 3、教学重点和难点 重点：1、用字母表示数的意义及符号感的培养。 2、规律的探索及表达；猜