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中国现代生物技术产业发展与对策_曾海燕 立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 启发式教学模式是对传统的注入式教学模式在目标、内容、形式及手段上的一种变革，但它并非是一种 机械式的课堂教学模式，而是一种基本的教学思维模式。探究法、讨论法、实验法等各种具体的教学方法 的有机融合，将使这种教学模式更加充实和丰满。 “启发”一词源于孔子的“不愤不启，不徘不发”，是要求只有当学生具备了“愤徘”状态，即到了“心 求通而未得、口欲言而未能”之时，才是对学生进行“开其意，达其辞”的最佳火候。所以，教师在课堂 中必须先为学生创造适度的“愤”和“徘”状态，当学生有了强烈求知欲望之时，再进行启发、点拨、诱 导，才会达到一定的教学效果。 实施研究型、启发式教学模式，能够很好地使学生成为课堂的主角，让学生在学习中逐步建立起基 于教师指导下的探索研究的学习模式，培养提出问题、解决问题的能力，锻炼思辨能力、批判性思维能力， 给课堂营造出一种探索性的学习氛围。使教和学之间的关系更加明朗、和谐和统一。使教师实现教学创新， 激发学生的创新意识。 一五:注重现代教育手段和传统教育手段的有机结合 多媒体计算机作为一种现代化的教学手段应用于塑理课堂教学中，已越来越显示出她的优越性和灵活 性。她的感染力和表现力能直观生动地对堂生的心理进行“催化”，使他们的情绪高度兴奋，将心智潜能 发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。因此，在课堂教学中要发挥多媒体逞笠动态感知的 优势，激发学生的求知欲和探索精神。增强学生对抽象事物和过程的理解和感受。便于学生接受知识和理 解掌握，为学生创造了良好的学习环境，增加课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。 有助于提高全生的整体素质，这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。因此，计算机多媒体技 术和网络技术在课堂教学上，能起到传统教学媒体无可比拟的作用。 但本人认为:事情的发展应以传承为基础，现代化的多媒体教学手段和传统的教学手段比较尽管存在 许多优势，但由于它是一种近年来新兴起来的教学手段，在许多方面还需要我们不断地去完善，比如，在 课堂教学中，经常会遇到一些需要临时处理的问题，传统手段就要显得更加灵活一些:再如，在进行例题 讲评时，在黑板上用粉笔推演，对思维和推理过程的启发性，也是多媒体教学手段难以达到的。所以我们 在物理教学中既要充分发挥现代化教学手段的教学优势，同时也要注意和传统教学手段的有机结合，使教 学手段更臻于完美。 参考文献: 1《教育理论》中国城市出版社江渠编著 2《多媒体技术及其应用》清华大学出版社李大友主编 中国现代生物技术产业的发展及对策 曾海燕531邓， (中国农业大学人文和发展学院 b安‘ 北京100193) 摘要:文章从现代生物技术的概念入手，阐述了现代生物技术产业发展的技术要求高、经费投入高、投资风险高、投资 收益高、投资回报周期长等特点，提出了中国现代生物技术产业发展的对策，主要包括:有效的知识产权保护和成果转化法 律法规;营造良好的商业投资融资环境;完善中介服务网络;激发各类规模的企业活力;培养结构合理的人才梯队和研发体 系;重视现代生物技术企业间的重组、并购. 关键字:生物技术;现代生物技术产业;特点;对策 1、现代生物技术及产业的概说 生物技术(Biotechnology)概念是由匈牙利工程师卡尔·厄瑞凯(Karl Ereky)于1917年首先提出的， 表示利用生物将原材料转变为产品的含义。11]1982年经济合作和发展组织(OECD)对“生物技术”的定 义为，生物技术是应用自然科学及工程学原理，以微生物、动物、植物体作为反应器，将原料加工成产品 向社会提供服务的技术。川由此可见，生物技术涵盖的内容非常广泛，同时根据时代其发展的时代特征 可划分为传统生物技术和现代生物技术两种类型。[2]从一定意义上说，千百年来人们所掌握的酿酒、制 酱、育种、造醋等技术都是传统意义上的生物技术。而在1953年科学家弗兰西斯·克里克(Francis Crick) 和詹姆斯·沃森(James Watson)建立的DNA双螺旋结构则宣告和标志了分子生物学及现代生物技术的诞 生。 相比传统生物技术，现代生物技术有如下特点:生产能力强;可以对生物体进行不同层次的设计、控 制、改造或模拟。同时，两者的区别在于传统生物技术侧重直接利用生物功能;而现代生物技术则侧重于 改变、修饰、重构生物功能，即利用基因工程、细胞融合技术等来改造生物，使之产生新的生物功能或地 球上本非天然存在的物质。[31 现代生物技术在医药、农业、食品、环保、化工和能源等领域都有应用，其中以医药行业应用生物技 术发展最快，也最好。生物技术引入医药产业