蒙台梭利教育法与幼儿教育改革_借鉴蒙氏教育法的两个基本思路.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　比较教育研究　　　　　　　　　一九九九年第五期 蒙台梭利教育法与幼儿教育改革 ——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路 霍力岩 　　 [ 内容提要]　蒙台梭利教育法对当今世界各国 法的问题。基于这种情况, 本文提出借鉴蒙台梭利教 的幼儿教育改革与发展有着重要的影响, 同样, 对我 育法应该遵循“以我为主, 他为我用”和“以他为主, 他 国幼儿教育的改革也具有借鉴意义, 本文针对应该如 我结合”两个基本思路, 并对这两个基本思路进行初 何借鉴蒙氏教育法的问题, 提出“以我为主, 他为我 步的探讨。 用”和“以他为主, 他我结合”两个基本思路。 一、借鉴蒙氏教育法, 为全面提高幼儿素质服务 [ 关键词]　蒙台梭利教育法、幼儿教育、素质教 从我国幼儿教育改革与发展的实际来看, 八十年 育 代以来, 我国的幼儿教育工作者介绍了不少国外的幼 儿教育模式, 也研究和实践了不少幼儿教育模式, 大 美 国学者珍尼特 ·沃斯 (J eann et te V o s) 和新西 家期望从中找到或由此建立一种适合中国的幼儿教 兰学者戈登 ·德莱顿 (Go rdon D ryden ) 在《学习的革 育模式。十几年过去了, 伴随着多种理论观点和研究 命》一书中, 把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的 成果的问世, 大多数人在如何选择和建立幼儿教育模 ① 教育思想”和“世界上一流的幼儿教育”。 日本学者相 式的问题上达成了共识, 即不存在一种现成的适合所 良敦子则认为, 蒙台梭利教育法在 日本的传播为 日本 有儿童、所有年龄和所有学习领域的“最佳”幼儿教育 1989 年以来的的幼儿教育改革注入了“原动力”, 她 模式, 我们应该做的是尽可能地学习和借鉴国外一切 说: “1989 年 日本公布的新幼儿教育基本法是我们所 优秀幼儿教育模式的优点和长处, 并结合我国社会发 期望的方向, 其功臣当属 ‘日本蒙台梭利学会’. . . . . . 展和儿童发展的实际, 作出适合我国国情的选择。基 国际蒙台梭利学会带给 日本蒙台梭利学会的蒙氏教 于这种共识, 蒙台梭利教育法作为一种优秀教育模 ② 育观成为教育改革的原动力。” 可以说, 在世界幼儿 式, 我们应该借鉴并利用其中一切可以为我所用的思 教育改革的大潮中, 蒙台梭利教育法已经成为许多国 想、原则、内容、方法 以及具体的教育方案和教学材 家重要的幼儿教育模式或被渗入到其它各种各样的 料。 模式之中, 对当今世界各国的幼儿教育改革与发展有 由于我国幼儿教育中长期以来普遍使用的教育 着非常重要的影响。 模式是以直接传授为主的“一个教师, 一个大纲”的直 蒙台梭利教育法在当今世界幼儿教育体系中的 接教学模式, 在“全面推进素质教育, 培养适应二十一 重要地位以及对当今世界各国幼儿教育改革与发展 世纪现代化建设需要的社会主义新人”的教育形势 所产生的积极影响, 已经越来越多地被我国幼儿教育 下, 我们完全有必要学习和借鉴蒙台梭利教育法的如 界有识之士所认识。随着我国教育改革的进一步深 入、素质教育的广泛实施, 我国不仅进行了不少关于 ① [ 美]珍尼特 ·沃斯、[ 新西兰]戈登 ·德莱顿 借鉴蒙台梭