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高校青年教师师德现状分析及建议 　　摘 要：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本” 国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要培养高素质专业化的教师队伍。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”教师的言行潜移默化的影响着学生的“三观”。“加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。” 　　关键词：高校青年教师；思想政治教育；教书育人；对策 　　2014年，第三十个教师，习近平总书记在北京师范大学慰问师生时强调“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” [1]。国家富强、民族振兴、教育创新，需要高学历、高素质专业化的教师队伍，教师不能做只重教书而忽略育人的教书匠，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 　　1 高校青年教师师德之现状 　　1.1 立德树人不足、师德师风表率欠缺 　　随着我国民主化建设以及国际交流的普及，“一切为了学生，为了学生一切”，以生为本，注重个性发展。“尊重学生”的概念被不断扩大和曲解，学生得到了前所未有的重视。教师在课堂的“主体性”得不到发挥，在学校、社会得不到尊重，失去了敬业、精业和钻研的精神动力。导致教师人生理想匮乏，事业心淡化、责任心和职业道德心不足；少数教师甚至出现了造假学历、剽窃论文、买卖著作、套取科研经费、辱骂学生、和学生发生不正当关系以及其他丑闻等；有的教师缺乏责任感、?n堂上信口开河，随心所欲，发表不符合身份的言论，宣扬错误观点及理论，误导学生；有的教师价值取向转向世俗功利，趋于金钱、名誉、地位、实惠、实用。“为人师表”“师道尊严”成为了一句口号。 　　1.2 理想信念弱化、价值取向偏移 　　笔者对重庆万州4所高校35岁以下100名教师作了问卷调查，仅有21.2%青年教师觉得政治理论学习必要，而54.7%的调查者认为政治学习是例行公事，觉得没有意义。在“您认为以下什么最重要？”统计数字显示：金钱（79.2%）、名誉（67.9%）地位（62.3%）。这说明高校青年教师们关注的是经济收入、事业的成功和自身的价值。他们认为“成就自我”、“个人成功”才是重点。师者，所以传道授业解惑也。教师把主要精力都放在了搞科研课题、发表学术论文、编专著教材等与“金钱、地位、名声”有关的指标上，对党的路线、方针、政策漠不关心，知之甚少，政治敏感度不强，对社会主义理想信念消极懈怠，无法引导学生对党的认识、对社会主义核心价值观的形成。 　　1.3 机制不健全、系统学习不足 　　高校青年教师思想政治机制不够健全，源于高校对青年教师思想政治工作的认识存在误解，一是认为思想政治工作主要是加强和改进大学生的思想政治教育，而不是对青年教师的思想政治工作；二是把青年教师的思想政治教育当作党群部门的务虚工作，行政部门基本不参与，更无考核。三是只关注教师的学历结构、知识水平和教学科研能力，忽略了教师个人的师德师风素养。四是对教师的考核和评价上，注重从教学、科研论文、著作等硬性的显性的指标予以衡量，对师德基本是忽略不计。这种管理理念上的偏差必然不能形成党政合力、齐抓共管的局面，青年教师思想政治工作而也就真的是“务虚”了。很多高校的思想政治工作就是教职工政治理论学习，过程程序化暂且不说，内容上也缺乏系统性、科学性、可持续性，联系实际不足，以领导阅读文件为主，缺乏创新，且缺乏过程和结果的监督，学习的实效性就有待考证了。 　　2 高校青年教师师德培养之对策 　　2.1 以高校青年教师的师德师风建设为平台，提升职业道德素养 　　一是宣传先进典型事例。以榜样的先进事迹感染打动青年教师，营造榜样示范的学习环境，在榜样带动下主动提升思想道德素养；在先进典型形象的引领下营造思想政治学习环境，将爱国主义精神与时代主义精神有效融合，督促青年教师自我学习、与时俱进、不断成长，顺应时代发展，契合时代发展背景。二是加强师德师风制度建设。建立高校青年教师思想政治素养激励机制，将教师师德师风考核与评价体系结合起来，表彰在教育教学工作中有先进事迹的教师，对青年教师的职业道德情况、教学责任感、教学态度、师生评价等多个方面进行考核。通过形式多样的师德教育报告和讲座，让青年教师学先进，争先进，做先进。关注青年教师的住房、科研、职称等实际问题，为青年教师营造相对稳定的工作环境和条件，让青年教师有时间、有精力提升职业素养。 　　2.2 以社会主义核心价值观为基石，加强高校青年教师的理想信念教育 　　社会主义核心价值观，是我们对高校青年教师进行理想信念教育的有力抓手。党的近100年的发展，先后形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大理论成果，有些青年教师对这两大理论成果知之甚少，不了解党的奋斗史和国家的发展史，不能形成正确的