一、减法.pdf

第一单元 减法 教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减 7、8 需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法”；二是用 “20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决问 题实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法 对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20以内的 进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习 这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方 法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为 以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决 问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步 提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的 教学中，要注意 1、重视引导学生在具体的情景中学习 数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学 活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导 学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较 熟练地口算 20 以内的退位减法。 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。 教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正 确熟练地进行计算 课时安排： 10 课时 第一课时 编号： 主备人：刘海珍 教学内容： 第 1—2 页的内容（十几减 9 的减法） 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基 础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较， 使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减 9的退位减法的思维过程， 并能正确进行十几减 9的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体 会生活中处处有数学，理解数学的价值。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。 教学准备： 小棒 教学过程： 一、谈话导入 1．谈话：经过了一个寒假，现在又开学了。假期 里你们一定玩得很痛快，可是上学期学的数学知识大 家是不是还记得？这里老师有几道题，看谁回答的又 对又快。 2．教师逐条出示下列题目，指明学生回答。 （1）1 个十和 3 个一合起来是多少？15 里面有几 个十和几个一？ （2）9 可以分为几和几？还可以分成几和几？ （3）10-9+5=（ ），14-4-5=（ ）。 （4）6+ （）=10，括号里应该填几？你是怎样想的？ （5）9+4=（ ），8+7=（）。 3．教师对刚才学生的回答情况精心评讲，表扬答 的又对又快的学生。 二、导入新课 1、出示例题情况图，引导观察。提问： （1）小猴在干吗？它的前面摆了多少个桃？你为 什么能很快看出来有 13个桃？ （2）小兔跑来说什么？ （3）你能提出一个什么问题？可以这样列式？ 根据学生回答，教师板书：13-9 2、引导学生观察算式，指出：我们已经学会了 10 以内的加减和 20 以内的进位加法，今天要在这基础上 学习十几减 9。（揭示课题） 三、探索算法 1、谈话：过去我们也做过一些十几减几的题目， 但大多是在10+5的基础上算出15-5和15-10，在10=3 的基础上算出 13-3 和 13-10。今天要学习的是 13-9， 你们会想办法算出它的得数吗？ 2、让学生在前后四人之间开展讨论。如果思考有 困难，也可以拿出 1 捆和 3 根小棒，边动手，边思考， 然后在全班交流。 估计学生对这道数学题可能有下面几种算法： （1）用数的方法，一个一个地去减，得 4； （2）把 13 分成 10 和 3，先从 10 里减去 9，再加 上 3，得4； （3）把