高一化学教研组发言材料.ppt

高一化学教学实践心得体会 教学方法、措施及效果 一、教学方法 ⑴检查上节课重点内容。 ⑵板书新课预习提纲。 ⑶学生预习本节课内容。 ⑷老师点拨详讲。 ⑸课间巩固练习。 二、具体措施及效果 ⑴以学生为主体，自我探究与合作探究相结合。 ⑵、划分学习小组，实行小组负责制。 ⑶、老师及时进行自习和课后辅导。 ⑷、对在学习上有困难的学生及时谈话、交流、鼓 励。 ⑸、通过作业批改及时了解学生对所学知识的掌握情况。 ⑹、通过以上措施效果明显，学生学习兴趣越来越浓，学生的学习成绩有所提高。 目前教学中存在的问题及困惑 ⑴教材中某一知识点的多点分布是否都合理 ⑵课时不足与教学容量大的矛盾如何解决 ⑶手头的资料不完善，配套练习较难 ⑷不同层次的学生在新课程实施过程中的收获不同 ⑸新课程不能满足家长和学生对应试的要求 一、构思形象比喻，运用合理生动的比喻使深奥的化学知识更加易懂 化学是一门自然科学，有一些知识是抽象的，如何让学生轻松愉快地掌握这些抽象枯燥的知识呢？我们高一备课组在遇到这些问题时大胆设想、积极讨论，总要想出一些生动恰当的比喻来降低教学的难度。 二、领会栏目功能，合理的运用教材各种栏目 教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，有助于教师驾驭教学过程。 三、研读课程标准，准确把握知识的深广度，避免随意扩展延伸知识 新课标最大的特点是由具体到抽象，由简单到复杂，体现循序渐进的认知规律。我们高一 所有化学教师认真讨论、钻研新课程标准，这不仅帮助我们对整个高中化学必修、选修内容进行合理整合，而且也避免了在课堂上随意延伸。 四、研究学生个性，针对特点和基础不同的学生实施不同的教学方法 学生是学习的主体，是对教科书进行能动的实践创造的主体。教学中应该注重学生个性的养成、潜能的开发、智能的发展和人格的完善。在整个教学过程中我们时时关注每个学生的发展和表现，对胆大但粗心的同学我们侧重培养他们对实验方案的设计，而在具体的实验过程中我们则加强对胆小或动手能力不强的同学的鼓励和指导。在分组讨论时，我们的目光较多地停留在不善于交际的同学身上。 五、增进师生交流，在师生共同营造的和谐氛围中促进学生学会学习，增进教师自身的教学经验 在新的理念下，师生间已不是领导与被领导、知识的“授”“受”关系，而是能动的、平等的合作者。我们不仅注重课堂上的师生互动，更注意课下和学生加强交流。 六、改变评价标准，倡导多元的评价发展观 传统的课程评价过分强调甄别与选拔功能，忽视了评价的改进、激励、发展功能，忽视对学生的动态评价，使评价失去了促进学生发展、提高教师教学水平的作用，而新课程则提出了全新的课程评价的理念，更加注重促进学生全面发展的评价。我们也在积极探索更加多元的评价。 小卷分析 从五月开始实行小试卷，我们高一化学共实行了三次，实践证明取得了一定的效果，让学生及时自 检，查缺补漏。 本次月考试题情况 本次试题整体难度适中，基本上覆盖了本章所学的全部内容，主要考察了学生的基础知识和基本技能。 从学生的答卷情况来看，实验班的总体成绩不错90分以上的19 人，大部分同学的成绩分布在80——90之间。普通班比预想的要好，90分以上的有7 人，80——90分的有37人 * * 临开一中化学组 2012-05- 31 针对问题需要改进的措施和方法 例如我们在《化学反应的速率和限度》一节的教学中，对于影响化学反应速率的外界因素，我们用组织同学登山，从一侧的山脚爬过山顶到达另一侧山脚来比喻完成一次化学反应，怎样能让单位时间内顺利到达目的地的人增多就象如何让单位时间内反应掉的物质变多。通过学生的分组讨论不难得出结论：“多派一些人来爬山”（增大浓度）、“爬山的人补充一点力气”（升高温度）、“将山铲低一点”（使用催化剂），由此引入影响化学反应速率的几个外界因素：浓度、压强、温度、催化剂。这样该知识就深深地印在同学们的脑海中了。 通过课本中的“资料卡片”、“科学视野”拓宽学生的知识面，培养学生学习化学的兴趣，鼓励学生学习化学的热情。 充分利用“思考与交流”、“科学探究”等培养学生对知识进行主动探究的习惯，改进学生学习方式。 我们在每一次阶段测试后，都要求学生自己写试卷分析，促使学生进行自我评价与反思。一般包括以下几个要点： （1）改正错题，通过错题的纠正，让学生发现自己知识的薄弱环节。 （2）统计得失分率，让学生总结自己在知识模块中的优劣。 （3）对本次测试情况作总体分析，便于学生总结经验，吸取教训。 （4）提出下一阶