植物根对水分的吸说课.pptVIP

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植物根对水分的吸说课

植物根对水分的吸收 涿鹿县职教中心 卢立平 根部吸水的途径 * * 中招策略 第 五 章 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 说课流程 5.3 学情分析 板书设计 一、教材分析 (一)地位与作用:本课是第五章植物的水分代谢中第三节的内容,在此之前,我们已经学习了植物细胞对水分的吸收,这为本课的学习奠定了一定的基础。本课从四个方面入手,说明了根吸水的部位、机理、动力及影响根吸水的环境因素。我们将通过对本课的学习,充分理解植物水分代谢的一个重要方面,并为以后蒸腾作用和植物体内的水分平衡的学习打好理论基础。另一方面,通过本课的实验、讨论、探究、思考,激发引导学生的学习兴趣,让学生在课内课外的活动中自主学习,独立思考,达到最基本的教学目的。 教材分析 植物根对水分的吸收 知识与技能 培养学生的思维能力、想象能力、分析问题的能力 认同绿色植物根对水分的吸收部位、原理,初步形成生态保护的意识 熟练掌握根吸收水分的部位、原理、动力 掌握根压、蒸腾拉力的概念,理解吐水和伤流的含义。 能说出影响根系吸水的的各种环境条件 通过演示实验,探讨影响根吸水的动力,培养学生分析和解决问题的能力 通过学生亲身体验和实验探究,使学生体验科学探究的意义 过程与方法 通过植物根对水分吸收知识的迁移,理论联系实际,培养学生学以致用的能力。 通过实验培养学生乐于探究的求知精神,追求真理的科学精神,养成认真、严谨的探究学习习惯 情感态度价值观 (二)教学目标 教学重点 植物根对水分的吸收 通过探究式的学习方式掌握根吸收水分的部位、根压及蒸腾拉力的含义及影响根系吸水的环境因素。 在实验探究的基础上,理解根系吸水的原理、动力 。 教学重点 教学难点 (三)教学重点、难点 实验法 讨论法 实验探究法 交流讨论法 教法学法 二、教法学法 教法 学法 分析归纳法 结合中职学生文化基础较差,特别是初中生物不计入中考分数,学校及学生重视程度不够,有关植物的基础知识欠缺的特点,再加上植物根对水分吸收的内容离学生的生活经验有一定的距离,学习起来有一定的难度和挑战性。因而在教学设计中根据学生的心理特点和心理需求,既要调动和发挥学生的主动参与,又要强调教师的主导作用。教学内容要增加直观性,以丰富多彩的教具、课件、实验辅助教学,实验和理论配合讲解等形式激发学生学习的激情,使学生获得有关植物根对水分的吸收的基本知识。 三、学情分析 四、教学过程 创设情境导入新课 观察讨论 分组探究 反思与交流 布置作业 (一)创设情景,导入新课 水的吸收 根毛 土壤水分 土壤颗粒 根毛 土壤中水分 根 渗透 扩散 根毛 导管 质外体途径 共质体途径 中柱细胞 内皮层的径向迁移 皮层 根系吸水的途径 (三)、分组探究1 伤流 分组探究3 吐水 分组探究2 蒸腾拉力 根部导管与外液之间是如何建立起渗透系统的? 内皮层上具有四面木栓化加厚的凯氏带,不能允许水分和物质自由通过。 水分通过内皮层只能通过内皮层上的原生质部分。 整个内皮层细胞就象一圈选择性透膜把中柱与皮层隔开。 只要中柱中水分与皮层中水分存在水势差,水分便会通过渗透作用进出中柱。 探究一 伤流与吐水两种现象可以表明根压的存在。 伤流 吐水 植物的伤流和吐水现象示意图 左图:A伤流液从茎部切口处流出;B 用压力计测定根压。 右图:植物叶尖水孔示意图,水孔口下腔为一团具有较大细胞间隙的薄壁细胞所构成的通水组织,与木质部末端相连。水分可以通过通水组织迅速移动。 蒸腾作用(Transpiration) 植物体通过气孔向外蒸发水分的作用 探究二 蒸腾拉力 *

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