高中语文-12.短文三篇示范教案-新人教版必修4.docVIP

12　短文三篇 从容说课 本课选了三篇短文，均出自于外国作家之手。这三篇短文，谈的都是作者对生命、生活的认识。学习这三篇短文，要读懂课文，理解其内容大意；其次，要把握文章的哲理内涵；最后，应指导学生鉴赏课文的语言，品味语言美。 《热爱生命》谈的主要是对生命的理解和态度问题。作者以简洁而充满哲理智慧的语言，论及了自己对生命和死亡的看法。他告诉我们，要关注生活、热爱生活，享受生活的快乐，从而摆脱对死亡的苦恼。教学这篇课文，应要求学生理清作者的写作思路。指导学生圈画重点语句，联系生活实际，通过对关键语句的鉴赏分析来把握文章的哲理美。此外，进行对比阅读是一个不错的方法。可将本文与张晓风的《敬畏生命》进行比较阅读，加深对生命、生活的领悟。 《人是一根能思想的苇草》是作者帕斯卡尔对人的诗意化的定义。这篇文章篇幅短小，但极富思想深度，作者在思想火花灼目迸发的瞬间，对人、人的思想、人的尊严作出了极度精练、完整的概括。教学这篇课文，重点在于引导学生把握作者思想火花的内涵。要反复阅读课文，鉴赏文章的语言，品味其哲理美和语言美。 《信条》谈的其实是我们如何生活、如何做事和怎样为人的问题。在价值多元化、节奏日益加快的现代生活中，这篇课文具有鲜明的现实意义。作者以朴素、明了的语言来展现生活简单、真实的原理，从而抵达了生活的核心，对我们的人生极具启发意义。教学这篇课文，应当引导学生结合实际，理解文中列出来的原则，并能有自己的对生活的看法。 拟定两课时。 第一课时，教授《热爱生命》。 教学设想：理清课文思路，感知全文内容；联系生活实际，鉴赏关键语句，把握文章的哲理美和语言美。进行对比阅读，拓深对生命的理解。 第二课时，教授《人是一根能思想的苇草》《信条》。 教学设想：抓住文章的重点语句，通过对关键句的鉴赏分析掌握课文的思想内涵。联系生活实际，有自己的思考、体验。 教学重点　1.把握文章大意，整理课文思路。 2.品味课文的关键语句，把握其哲理美及语言美。 教学难点　把握作者的思想，理解其对人生、生命的看法。 教具准备　多媒体课件。 课时安排　2课时。 三维目标 知识与能力 1.把握文章大意，理清课文的思路。 2.品味文章当中韵味丰富的语句，能简要分析其哲理内涵。 过程与方法 1.合作学习，把握作者的写作思路；提出疑问，质疑探究。 2.引导学生结合生活实际，阐述自己对生活、人生的理解，并给予适当的评价。 情感态度与价值观 通过学习，让学生对人、人生、生活等基本概念有比较深入的理解，懂得热爱生活，热爱人生，树立正确的人生观和生命观。 教学过程 第一课时 热爱生命 导入新课 多媒体展示以下新闻材料，以真实事例导入 1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候，所有闻知此事的人都无比惊奇，都感到这是一个近似神话的奇迹。 （学生看后惊叹不已，啧啧称奇） 【创设氛围，合作学习】 师　相信大家看过这个故事，都会有一种激荡灵魂的强烈震撼。为什么杭平能创造奇迹最终生存下来呢？ （学生议论纷纷，积极发言） 生　因为他不想死。 生　因为他有坚强的意志。 生　因为他有惊人的毅力和耐力。我觉得这是一种本能的求生欲望激发出来的毅力和耐力。 生　我觉得他的能量来自对生命极度的不舍和深深的热爱。对生命的热爱支撑着他走过那段最艰难的日子。 师　说得非常好，他创造奇迹的能量源自对生命深深的热爱。生命对我们只有一次，我们每个人都应该好好珍惜这弥足珍贵的生命，今天我们就来一篇谈生命的哲理小品文——《热爱生命》，希望读后能加深我们对生命的感悟和热爱。 推进新课 师　学习之前我们先来认识一下这位引