湛师附中新时代呼唤智慧之师.ppt

为什么中国出不了大师？ 新加坡国立大学终身教授、美国斯坦福大学哲学博士、访问学者石毓智在武大作了题为“为什么中国出不了大师”的讲座，批判当今的中国教育就是“死要面子”，老师、家长、学校对学生的期许霸占了一切。（2011年12月22日武汉晚报） 也正是因为这个“死要面子”，才让原本是多彩的、湿润的、幸福的、完整的教育走进了功利主义的怪圈，将学校变成了一个大大的生产车间，将教师变成了工人，将学生变成了产品甚至是道具。 为什么中国出不了大师？ 教育为了脸面使劲折腾，总是害怕跟不上时代的潮流，总是担心别人说改革的力度不够大，于是便在“教育改革”的不断折腾中，上演了一出又一出“你方唱罢我登台”的形式主义和花样翻新。 而在这其间，基层的教育工作在从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习等等琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中，陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。而当我们深入到学校的课堂教学实际去看时，我们却发现，教师其实还是那些教师，学生其实还是那些学生，课堂还是那个课堂；唯一不同的是，教师越来越不象教师，学生越来越不象学生，课堂也越来越不象课堂了…… 洋思经验 洋思经验可以概括为5句话： “尊重主体、面向全体”（洋思的办学思想）； “讲求实效、持之以恒”（洋思的德育教育）； “先学后教、当堂训练”（洋思的课堂教学模式）； “艰苦奋斗、无私奉献；从严治校、科学管理”（洋思的学校管理模式）。 洋思中学是近几年来涌现出来的一所优秀学校。连续十年保持百分之百的入学率、合格率、巩固率、毕业率，其优秀率也是名列全市之首。洋思中学已经成为了全国初中教育的一面旗帜，各地教育界也纷纷掀起了学习洋思经验的热潮。 杜郎口模式 杜郎口中学的教学模式，即“三三六”模式。 第一个“三”是指课堂学习有三个特点：立体式、大容量、快节奏；第二个“三”是自主学习有三个环节：预习、展示、反馈；“六”指的是展示环节的六个步骤：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口课堂教学改革的实质，其实就是充分调动全体学生的学习热情和干劲，在老师的指导下自觉积极主动地参与到学习之中，使各个层次的学生都能在原有的基础上稳步提高成绩。这正好弥补了我们用传统的教学方法只照顾到少数优秀生，忽略了中下等生的不足，因而是更为科学的。 教育为了脸面：广东高考方案调整13年4次大变脸，由终点回到原点。 1999年以前，广东高考基本和全国大部分地区一样，采用统一“3+2”的方案。从1999年开始，广东成为了全国高考改革的先行者，高考方案开始了高密度的改革。 1999年：3＋X。广东省进行“3十X”方案试点，采取语、数、英3门算总分，外加一个“X科”作为录取资格线。 2001年：3＋综合＋X。广东高考增加综合科，改为3＋综合＋X科。 2007年：3+文/理基础+X。开始采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式，恢复了文理科的区别，文理科分开划线录取。计分方式从标准分恢复为原始分，开始采用综合素质测评。 2010年：3＋文/理综合。实施3＋文/理综合模式，并进行高中学业水平考试，考试成绩与录取挂钩。高考成绩、学业水平考试等级和综合素质测评共同作为考生学业测评的依据。 教育为了脸面，中学生陷入德育困境 一、“知行脱节严重”：有些学生知道要诚实守信，但撒谎和作弊等现象还是经常发生；某些学生知道应该遵纪守法，但还是满口脏话，违反纪律；某些学生知道要平等待人，但以强欺弱现象还时常发生……这些都可以看出学生懂得道理，但却没有将它内化转化为行动。 二、 “理想失落危机”：中学生在精神领域内呈现出空前的混乱和无序, 理想被当作随意取笑调侃的对象,认为“理想,理想,有利就想”,缺乏责任感和使命感,主张“告别革命、告别理想、告别崇高”, 中学生理想信仰的整体失落引发了理想教育的深刻危机。 教育为了脸面，中学生陷入德育困境 三、中学生安全事件频发，如花的生命为何如此脆弱？ 一个小小的过错，有时会酿成无法挽回的损失，甚至令花季中的孩子过早凋谢。 据湛江市教育局统计：2012年1至6月份我市相继发生了23起学生校园安全事故，导致非正常死亡学生23人，受伤教师31人。其中溺水事故11起，死亡学生15人，占非正常死亡学生的65%，是危害中小学生生命健康第一杀手；交通事故5起，死亡学生4人，教师受伤31人；其他事故4起，死亡学生4人。 小故事大道理 　1、获得胜利的方法　　　　故事：有人用玻璃把一条蛇和一只青蛙在水池里隔开。开始时，蛇要吃青蛙，它一次次冲向青蛙，却一次次撞到了玻璃隔板上，