一堂发展学生思维能力提升学生综合素质的数学课.pdfVIP

笼统-J~双:y.元聪在又突绍~，劣电?6éZ嗖/侈完灰-J._?7 中学数学杂志 2011 年第8 期 一堂发展学生思维能力提升学生综合素质的数学课 浙江省建德市乾潭初中 311602 王才洪 浙江师范大学教师教育学院 321∞4 张维忠 义和特点吗? 本节课是浙教版《义务教育课程标准实验教科 生 8: 由不在同→条直线上的四条线段首尾顺 书·数学》八年级下册第五章平行四边形第一节 次相接所形成的图形叫四边形. 多边形第一课时的内容.学生在学习了三角形、 师:四边形的表示方法→定要按顶点顺序书写. 几何证明的基础上，开始研究四边形.四边形的学习 如图2 ，可表示为四边形ABCD 或四边形ADCB. 与三角形有着密切的联系，许多四边形的问题都通 师:根据图形回答四边形各条边、各个顶点和各 过连线转化为两个三角形的问题来解决，且研究的 个内角. 方法有许多相似的地方，所以说四边形是三角形的 应用和深化;另外在学了几何证明后，平行四边形内 生9-10: 回答四条边，四个顶 D __乓 容为证明实例提供了丰富的材料，让学生有机会实 点，四个内角(略). / \ 评析 从四种几何图形的图片 A 践、巩固前面的知识.本节课是命题与证明学习 抽象出三角形等图形入手，并在复 后的第一节课，是学习后面知识的基础，许多性质仍 图 2 习学生熟悉的三角形的基础上应用 然采用实验的方法得出，执教者在教学中重视了让 类比的数学思想结合图形得到四边形的概念并理解 学生动手实践和严格证明双落实，能起到培养学生 四边形的有关概念，符合学生的认知，让学生体验了 数学思维能力的积极作用.下面是教学过程与相关 成功的喜悦;既注意了与己学内容的有机联系，还为 思考. 1 教学过程 进一步给出多边形定义设下伏笔.既使学生对图形 1. 1 师生互动，探索新知 理解更深刻4 全面，还为以后平行四边形的性质判 ( 1 )温故知新(教师多媒体出示图 1 的图片) 定、后续特殊四边形的学习起到从多角度思考拓宽 思路，增强综合能力的作用. (2) 合作探索 师:请大家在练习本上画一个四边形(学生操 作画图).