儿童心理行为及其发育障碍第17讲当代儿童心理发展理论简介(二).pdfVIP

中国实用儿科杂志 年 月第 卷第 期 · · !( % $G % ($( 国家级继续医学教育专栏 儿 童 心 理 行 为 及 其 发 育 障 碍 文章编号： （ ） $% !!!’!(% ($( ( 第 讲 当代儿童心理发展理论简介（二） $) 丁 伟 金 瑜 中图分类号： 文献标识码： *)! + （上接第 期第 页） 从正在进行的活动中转移； 注意广度 生调适良好，这样的儿童会获得最佳的 ’ !%( ) 和持久性（1885@89/@21@1@A 5=292 发展，很少出现行为问题。反之，处于 ? ? 儿童气质理论 ）：指专心于活动的时间，分心对活 “调适不良”状态的儿童则容易产生行 ’ 85@8 气质是指个人心理活动稳定的动 动的影响，即从事单一活动的注意稳定 为问题。 力特性，主要表现在心理活动的强度、 时间的长短。 气质特点可以影响儿童的身心健 速度、稳定性、灵活性及指向性上，是个 根据气质理论及 个气质维度，可 康发展，但是气质类型本身不应从社会 6 性心理特征的重要组成成分之一。儿 将儿童的气质分为 个类型： 意义上评价其好或者坏，因为每一种气 ’ 童气质是以生物遗传为基础的，是比较 （）平易型（ ，随和型，容易抚 质类型的儿童都可以成为品学兼优的 $ 512 ; 稳定的一种个体心理特征，是个性发展 育型）：生物活动有规律，对新刺激（如 人才，每一种气质类型都存在着有利于 的基础。现代儿童气质的最早研究者 陌生人、物、景）的反应是积极接近，对 形成某些积极或消极的性格品质的可 是美国的儿童精神病医生托马斯（+, 环境的改变适应较快。情绪反应温和， 能性。由于儿童气质特点是与生俱来 ）和切斯（ ），他们发现婴 心境积极，看到生人常微笑。醒后很愉 的，较为稳定，所以不能强行改变并期 -./012 3,4.522 儿出生后不久即在气质上表现出彼此 快，不爱哭闹，能接受新事物。 望有显著的改变，家长和教师应该了解 不同的个体差异，他们提出儿童气质有 （）麻烦型（ ，困难型，抚育 儿童的气质类型和特点，这样可以更有 ! A9DD97F8 个维度： 活动水平（ ）： 困难型）：生物活动无规律，成人难以掌 预见性、针对性地去帮助儿童发展积极 6 ! 1789:98 5:5 ; 指在活动（游戏、进食、穿衣或睡眠）中 握他们的饥饿和尿便规律。对新刺激 的品质，防止或克服消极的品质。在儿 身体活动的数量； 节律性（ 的反应消极、退缩、回避，环境改变后不 童的抚养和教育过程中，注意对自己的 =.8.0979 ; ）：指饥饿、睡眠、尿便等生理活动是 能适应或适应较慢，情绪