儿童社会规则认知特点与游戏规则意识的培养.pdfVIP

区 3 勒教夫把 儿童社会规则认知特点与游戏规则意识的培养 岳训涛 社会规则是人们在社会生活学习和工作中必须遵 成。加之任何游戏都具有规则性，这就使得游砖的规 守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，它是 则性为儿童社会规则意识的形成提供了良好的平台。 人与人之间、组织与人之间、组织与组织之间彼此的 因此，幼儿园利用游戏规则培养儿童的社会规则意识 约定。 111 社会规则在社会生活中起着非常重要的作用， 和增强儿童的社会规则认知就是一条最有效的途径。 一个社会要想有组织、有秩序井能健康地协调和发展 二、利用游戏规则培养儿童社会规则，提高儿童 就应该有完备的行为准则、规章制度、风俗习惯、道 社会规则的认知 德法律和价值标准等社会规则。而遵守社会规则是一 个人立足于社会必须具备的基本素质。儿童是未来的 社会规则认知的形成是儿童社会化的主要任务之 社会成员，儿童的社会规则意识也影响到整个社会规 一。根据儿童对社会规则认知的规律和特点，可以充 则的建立和遵守，同时，儿童的规则意识和执行规则 分利用和发挥幼儿园游戏规则的作用，在游戏中通过 的能力是儿童社会性适应能力的基本内涵，也关系到 教师的权威、儿童同伴的影响和集体力量的约束等对 儿童未来事业成功和个人生活的幸福。因此，儿童早 儿童的意志、个性、情感、兴趣和社会规则的认知进 期的社会规则意识的培养应该受到普遍的重视。 行培养和提升。 (一)通过教师权威和游戏的需要来制定游戏规则 一、已有的对儿童社会规则认知特点的研究成果 游戏具有规则性，儿童游戏规则分为内隐的游戏 同内外研究者通常把社会规则划分为三个不同的 规则和外显的游戏规则。内隐的游戏规则表现为游 范畴:道德规则、习俗规则和谨慎规则。大量的西方 戏内在的情境性和秩序感，它是在游戏过程中得以体 学者和中国同伫的研究显示，儿童对社会规则的认知 现的。而外显的游戏规则是指为了游戏活动的顺利进 具有以下特点: 行，在游戏开始前由游戏指导者或游戏者向所有游 戏人宣布的，是人人可以眼见和直接认知的。无论 第一， 3-5 岁的儿童对道德规则的认识、对社会 习俗的认知虽然存在差异，但却表现出明显的年龄发 是内隐的游戏规则还是外显的游戏规则，为了整个游 展趋势。年幼儿童尤其是较小的儿童有服从权威的倾 戏能够顺利进行，在游戏前制定游戏规则是首要环节。 皮亚杰在儿童道德发展的研究中发现，年龄较小、 向性，表现出服从权威、避免惩罚的他律倾向性。随