儿童语用发展取效行为的语力探讨——以认知语言学为视角.pdfVIP

２０１７年５ 月 学 术 交 流 Ｍａｙ．，２０１７ 总第２７８期 第５期 ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｃｈａｎｇｅ ＳｅｒｉａｌＮｏ．２７８ Ｎｏ．５ 语言学研究 儿童语用发展取效行为的语力探讨 ———以认知语言学为视角 ，２ 程璐璐 ，尚晓明 （１．黑龙江大学西语学院，哈尔滨 １５００８０；２．佳木斯大学公共外语部，黑龙江佳木斯 １５４００７） ［摘 要］认知语言学与语用学关系密切，语用学无论是在方法论上还是在理论上都对认知语 言学起到导向作用。 在儿童语用发展取效行为的力 动态模型中，儿童语用发展取效研究中的语 力被赋予了更加清晰合理的定义，我们将其定义为：在言语互动中，通过话语交际意图（目的）、社 会域因素，儿童向受话人（父母、看护人、同伴等）实施力量，旨在借助于力的作用使受话人的状态 发生变化，突显力 动态模型的语用特点，为从认知角度研究儿童语用发展指明方向，重新定位儿 童语用发展。 ［关键词］儿童语用发展；取效行为；力 动态模型 ［中图分类号］Ｈ０３０ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］１０００ ８２８４（２０１７）０５ ０１６３ ０５ 儿童语用发展是指儿童习得和运用适当的言语形式表达自我言语意图或在一定的语境中实现自我 － 交流目的的方式［１ ３］ 目前，学龄前儿童语用发展研究已呈多元化趋势，无论是从人类语言认知科学还 － 是从当前语用学研究的转型来看，儿童语用发展研究将成为儿童语言发展的新趋势［ ５］ 但无论是国 内还是国外，从认知视角对学龄前儿童言语行为理论的取效行为进行研究，迄今为止，仍寥寥无几 作为完整言语行为的一个重要组成部分，言语行为理论中的取效行为长期被边缘化 奥斯汀和塞 － 尔以以言指事、以言行事与世界的关系为切入点，却忽略以言取效与世界的关系［６ ７］ 取效行为代表行 ［６］ 为的普遍特征，展现了语言目的和应用研究 此外，奥斯汀认为“语力”是语言的一种功能体现 ，但忽 视社会域因素对语用发展的影响作用，因为经典言语行为理论尚未给出“语力”明确之定义 同时，奥 斯汀和赛尔只关注程式化的语境，忽视话语超句子层面的语料，难以对儿童语用发展进行系统研究 － 本研究借助塔尔米（Ｔａｌｍｙ）的力 动态模型，结合交际意图（目的）、社会域因素，构建儿童语用发展 － － 取效行为的力 动态模型图，重新定义“语力”，旨在借助于力的作用使受话人的状态发生变化，突显力 动态模型的语用特点，为从认知角度研究儿童语用发展提供参考 ［收稿日期］２０１７ ０１ １５ ［基金项目］黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“儿童语用发展图式理论研究”（１４Ｂ０８５）；佳木斯大学人才类（社 科类）青年人才培育计划项目“认知语言学视域下言语行为的语力研究”（２０１６ＪＤＱＰ０１）；黑龙江经济社会发展重点研究 课题（外语学科专项）“认知语言学视域中经济学理论构建的隐喻范式研究”（ＷＹ２０１６００３ Ａ） ［作者简介］程璐璐（１９８７ ），女，辽宁沈阳人，博士研究生，讲师，从事儿童语用发展研究；尚晓明（１９６４ ），男，教授， 博士研究生导师，从事儿童语用发展研究