“信息获取的一般过程”说课设计.docVIP

“信息获取的一般过程”说课设计 ???????????????????????????????????????????????????? 一、教材分析 《信息获取的一般过程》选自省必修教材《（高一）信息技术基础》第二章第１节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。 本节分2个课时，根据本节内容的教学要求和特点，我确定了以下三个教学教学目标： １．知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。 ２．过程与方法：主要由学生讨论，老师适时引导并汇总。 ３．情感态度与价值观：培养学生自主地利用已有的知识来获取自己所需的信息和一双善于发现生活的眼睛，让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力。 教学重点、难点： 教学重点是对信息获取的各个环节的培析，而对获取信息方案的正确选择、成功确定则为本节课的难点。 二、教学策略 1、??????????? 教法 基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“准备春游，获取天气预报”的任务环境，提高学生的好奇心和兴趣，从而引出如何获取信息，再进一步结合例子加以引导，要求学生互相讨论、概述信息获取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。我还积极采用引导法、赏识教育法，对学生给以适当的肯定和表扬，以激发学生的学习热情，进一步培养学生学习的积极性、主动性。 2、??????????? 学法 遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法、练习法等，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。 三、媒体运用 基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体黑板＋粉笔即可较好完成。 四、教学程序 　本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“如何获取天气预报”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个教学程序如下： （一） 情境导入，激发兴趣 　很多人是这么描述金华的气候情况的：一年中只有夏季和冬季。据此说来，近几天的天气情况应该是一年中较为理想的―――春暖花开，温度适宜，到处一片生机勃勃的景象。很多同学准备去踏春了，假设我们这个周末准备去春游。那么在春游之前,我们该做些什么准备呢？我们是不是该确定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我们借助什么交通工具前往，每个人预计要花多少钱以及当天的天气情况等等。总结起来，就是对春游相关信息的获取，生活中的很多事情，多涉及信息的获取。本节课，我们就一起来探讨、学习一下《信息获取的一般过程》。 （二）积极探索，精心研究 教师以提问的方式，引导学生探讨、概括“信息获取的一般过程”。 教师：如果当天会下大到暴雨，我们会不会去春游？ 教师：春游前，我们最好准确获取春游当天的天气信息，那么，有哪些方法可以获取当天的天气信息？哪种最好，为什么？ 教师：对同学们来说，以上这些方法，哪个方法最便于你们获 取天气预报？ 根据学生的回答，教师板书获取天预报的过程。 教师（引导）：根据获取天气信息这个例子，同学们能否试着用自己的话，概括出信息获取的四个环节？ （三）深入剖析，知识探究 结合教材内容，教师边讲授、分析，边板书教材对信息获取一般过程的各个环节的标准表述。 １．定位信息需求 定位信息需求包括 ：1.时间范围（When） 2.地域范围(Where) ?3.内容范围(What) ２．选择信息来源 根据具体的信息需求选择合适的信息来源。 选择信息来源必须以既定的信息需求为依据，才能提高信息获取的效率。 为巩固、加深学生对新知识的理解，教师举中国巨人――姚明所在的火箭队为例，“如果想知道火箭队近来的赛绩如何，可以让我们获得相关信息的来源有哪些？” ３．确定信息获取方法 根据信息来源的不同确定具体的信息获取方法。 不同的信息来源，往往采用不同的方法来获取信息。 ４．评价信息 评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。 ５．完成板书整体设计 （四）迁移深化，拓展延伸 简单阐述信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效等。 （五）归纳总结，结束本次课堂教学 现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强信