第六章 学前儿童10以内的初步数概念.pptVIP

教学中的要点： 1、多种多样的教具排列，帮助幼儿明确方向 2、多种形式的教学手段，帮助幼儿理解序数 含义 第二节：学前儿童数概念的教育 ——有关计数的教育 一、计数 1、含义 所谓计数，就是就是将具体集合的元素 与自然数列里从“1”开始的自然数建立起一一 对应关系，即口说数字、手点实物，使数字 和要数的单位物体之间一一对应，结果用数 字来表示。 2、实质 它是一种有目的、有手段、有结果的活 动——其目的是要确定物体的数量；其手段 就是一种数数的操作；其结果则表现为数的 形式。 3、 组成 用正确的顺序有声或无声地说出数词； 能确认可用于计数的若干单位物体； 能把数词和计数的单位物体一一对应 4、原则（美国著名心理学家格尔曼 ） 1）一一对应原则 2）固定顺序原则 3）基数原则 4）抽象性原则 5）顺序无关原则 二、教学 （一）按数取物/按物取数 讲解： 对于4岁左右的幼儿来说，可以尽可能多地提 供给他们实践和操作的机会来提高其手口一直的 点数能力。在教学内容的安排方面，教师可以采 用：出示一定数量的实物或实物 （点子）卡片， 要求儿童拿出于其相等数量的物体。 案例分析： 分析P144-146中的活动 案例 （二）目测数数 1、含义 所谓目测数数,即不用一一点数的方式，而是 用眼代替，在心中默数，并说出总数。 2、教学条件 只有当幼儿的一一点数能力发展到一定阶段， 尤其是掌握了10以内的计数的基础上，再把目测 数数作为一种技能加以引导。 案例分析： （分析P146——147中的 活动案例） （三）按数群计数 1、年龄班 ——一般在中、大班 2、方法 ——比较常用且有效的方法是操作法 3、材料 ——丰富、多样、有趣 4、形式、手段 ———多变、新奇、符合幼儿年龄特点 5、途径 ——正式的数学活动 ； 渗透的、日常生活中的数学教 育 （四）顺着数/倒着数 1、含义 在幼儿从唱数到计数的过程中，总是从1 开始数起的，这种与自然数列顺序一致的数 数也叫着顺着数。与其相反，倒着数是指按 与自然数列顺序相反的方向数数 。 2、教学 讲解： 在学习倒着数的过程中，可视幼儿的具体情况 和年龄特点（一般宜在中大班）分成二阶段进行， 先学习5以内倒着数，再学习10以内的倒着数。当教 师通过实物或图片教具的演示与操作，让幼儿感知 到了数量的逐次递减顺序后，可以通过各种方式让 幼儿进一步练习倒着数。 案例说明： 如玩“接龙”游戏，让幼儿将点子 卡或数字按从10到1的顺序接龙。 案例分析： 解读P150的活动计划 第二节：学前儿童数概念的教育 ----- 数字的认读与书写教育 数字的认读是指掌握认识10以内的数字， 并能用数字正确表示10以内物体的数量，这 一内容一般安排在中班进行。数字的书写则 相应地放在大班进行， 主要涉及握笔、姿势 等规范。 一、数字的认读 1、记住字形 ——通过形象的比喻帮助幼儿记住字形 2、区分形近数字 ——“2”与“5”、“6”与 “9” 案例分析： 分析P151《奇妙的数字》 二、数字的书写 1、讲解示范 主要体现在两个方面：字形特点和结构的示范讲解 书写数字的常规 1）书写本的发放常规； 2）改错常规； 3）书写方法常规； 4）书写姿势。 2、书空练习 教师进行讲解示范后，可以要 求全体幼儿用右手食指在空中或在本 子的范体字上，按数字的笔顺要求作 书空联系，以熟悉笔顺和笔画。 第二节：学前儿童数概念的教育 ----- 数的组成教育 一、概念 数的组成是指数的结构，包括组成和分 解两个过程。数