浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议.docVIP

浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议 在美术课堂教学中，游戏作为一种辅助的教学方法越来越被广大美术教师所器重，表现出了强大的生命力。游戏教学能让学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快的参与体验中知识，技能，情感都得到了有效的提升。美术课属于艺术课程，在教学中力求使教材的基础性、科学性、开放性、趣味性得到有机的整合，强调要“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”。学生的美术学习活动离不开说、玩、画、做、创，在美术课的教学中采用游戏教学，以“愉快教育”为指导精神，能让学生变苦学为“乐学”，变被动地要我学为主动地我要学，在看一看，学一学，画一画，玩一玩的过程中，不知不觉地就学到了教材中的内容。 但在实质教学过程中，我们往往过分强调教学活动的趣味性，泛用、滥用游戏，使游戏教学方法在小学美术教学实践中难以发挥应有的作用。例如我们有时片面地追求课堂的活动性，为游戏而游戏，导致游戏教学实践的错位。学生们都动了起来，美术课堂是热闹了，学生的学习积极性是提高了，但学生容易关注于“玩”而忽略了“学”，这里的游戏喧宾夺主，适得其反，致使教学任务难以完成。 那么如何使游戏教学在美术学科中发挥应有的作用呢？笔者通过这次的课程培训和在广泛交流的基础上，总结出了以下几点建议。 要精心准备游戏教学活动前的工作 游戏教学内容要挑选恰当 游戏仅仅是我们为了实现美术教育的目标而采取的手段。游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定，实施游戏的必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容,或者是一些必需掌握的课外知识和技能。教师在教学过程中，要充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学。游戏活动的形式必须与小学生的实际情况相适应，教师要准确地掌握小学生的年龄心理特征、现有知识水平和教学环境等综合因素。低年级可以设计趣味性强点的游戏，像听听画画、拼拼贴贴、造型表演等，而高年级则多采用探索型和对抗性较强的游戏，像成语接龙，智力抢答，画图夺旗等。 游戏教学活动前要准备充分合理 学生是游戏活动的主体，但教师是游戏的创造者、组织者、引领者，作为教师不但需要熟悉儿童游戏的理论，也要充分了解本班学生的能力水平、活动特点及兴趣爱好，把握教材内容与教学目的 ，将教材内容真正融合在游戏活动中，精心设计游戏，方可“出奇制胜”，出色地完成教学活动。游戏活动形式多样，大都需要游戏材料，包括道具的准备和场地（美术教室）的布置等，这都需要课前准备好。如在对场地即美术教室的布置准备上，可令全班同学分组后围坐在教室的四周，然后可按教学要求准备一些小奖品如小红花、五角星、小红旗等，以激发学生的积极性。教师也可在平时的生活和教学中把可用于游戏活动的材料搜集保存，做个有心人，做到在用时有备无患。 要注意把握游戏教学活动的尺度 要在课堂上恰当的时间引入游戏教学活动。 研究表明，小学生的注意力一般维持在十五到二十分钟左右，难以持久。当学生出现疲倦时就是游戏发挥特长的时候，恰当地设计并使用一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们轻松轻松，可以为下一环节的学习做好充分准备。例如在讲授江西版三年级教材《变幻的色彩》这篇课文时，说到三原色这个概念，如果这时学生的注意力已分散，并且此时老师只单单从字面意义来讲这三种颜色，势必使学生昏昏欲睡，达不到教学效果，而此时我们适时的引入游戏教学，如说到红色时为表现红色那种强烈、喜庆的色彩，我们可引导学生分组扮演如何表现红色的这种色彩情境，如此则能活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。 课堂上游戏教学活动要做到适度合理。 美术课的学科特点规定授课时老师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右。教师要注意游戏的量度，一般采用1-2个为宜，每个游戏活动控制在5分钟之内。游戏过多，时间过长，势必影响教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把美术课变成不伦不类的活动课课，表面上看一堂美术课热热闹闹，气氛不错，然而学生的观察训练、实践创作、审美体验没有充分实现，那就适得其反，课堂游戏就失去了它的魅力了。 游戏教学活动要做到有序的展开，不能失控。 游戏教学活动要建立在良好的课堂纪律之上。 美术课中学生的学习以体验感受为主，应有宽松的学习环境和教学气氛，但这并不等同于可以放任自由。由于游戏本身具有一定的对抗性，学生好胜心切，情绪激动时难免会导致课堂纪律混乱。所以课堂组织纪律性必须贯穿游戏的始终，严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏，可以适当地运用奖惩，否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生，做到严而有序。例如江西版一年级上册第五课《小餐桌》一课中，我们可以用游戏教学法让学生撕、摆、贴体现餐桌上丰富的食品，而在这一过程中学生的情绪一激动，可能会离开座